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吳為繼續講道，我參觀過生命博物館，看到那裡有人類在孃胎裡發育成長各個階段的胚胎，堪稱生命展示的奇蹟。我想，現在死亡的過程還無法展示出來，許多事情還只能是猜想。我們寄希望於不太遠的將來，宗教大師、科學家與網路程式設計高手實現高水平的合作，把死亡過程展示給人們，徹底消解人們對死亡的神秘與恐懼。我們期待和滿懷信心地希望，在同學們中間能夠出現大師級人物，能夠把我們今天的預言變成現實，那將是對死亡教育的最好回報！

全場爆發起雷鳴般的掌聲。

第二二三章　狀元生態

阿輝聽了吳為的死亡教育課，馬上興奮地給宋柔打電話說道，大大講的太好的，讓我們明白了生命是惟一的，要珍惜生命熱愛生命，要不留遺憾地努力去做事。聽了阿輝如此說法，宋柔這才放心了。

吳為看阿輝這孩子著實令人喜愛，就想在力所能及的範圍內給他以幫助，阿樂阿芳對阿輝的成長自然極盡心，卻總感到使不上什麼。一年一度中考、高考的到來總會引起父輩們的牽掛，過後又餘波不止，成為社會關注的週期性熱門話題，吳為每年也很自然地上網瀏覽一番。近些年學場狀元進入職場後的命運，又成為社會普遍關注的熱點，並且引發出人們對教育體制的深入思考。吳為對阿輝未來命運的深度關切，使他渴望把這樣的關切變成實實在在的行動，只是一時苦於無處著手。想到學場狀元如何才能成功地轉變成職場狀元，他立刻興奮起來，他設想，要成功實現這樣的轉變，首先要在高中學習階段，進行有效的鋪墊。如何才能有效鋪墊，他想要給阿輝切實有效的指導，於是開始上網收集大量相關題材，以便具備與阿輝對話交流的資質。

吳為經過上網一番搜尋，狀元們的職場命運，也引起了吳為的好奇，他根據網上可以方便查詢到的豐富素材，開始研究新生代的狀元們。他說，他非常想了解，那些狀元們，是怎樣學習的，是否具有衝擊職場領軍人物的潛質。他自己就曾經是狀元，對狀元是情愫深植，狀元們的命運也引起他強烈的情感共鳴。

經過一番研究，吳為發現。幾百年前，培根對科學的那番人性化表述，在今天，新生代狀元們不只是感到科學定理的簡練嚴謹。更發現了科學所蘊含的豐富審美特性。感受著科學美感帶來的喜悅，枯燥的學習生活變成了在科學殿堂裡的審美倘佯。看狀元們的表現。有如八仙過海、各顯神通，各有各自的取勝之道、謀勝之術，令人可喜可賀可惜可嘆。吳為對狀元們經驗的梳理，也給他帶來意想不到的快樂。

絕對的實力派。在學場上有，卻很少見。所謂絕對實力派，平時模擬總