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同學們被她的聯想震撼了，接下來，蔡琪感慨道，是啊，連一張寫著癌症的牌匾都害怕，看到癌症患者會更加害怕，第一反應就是遠遠躲開，這樣的反應，會讓癌患們心寒，加深孤獨感。難怪有些癌患有意隱瞞病情，封閉自己，他們也是無奈之舉，不得已而為之。

蔡琪又接著講道，同學們面對高考，感覺壓力山大，透過阿輝的感悟，我們想想那些癌症患者，簡直就是面對死刑的宣判，再想想建立癌患樂園的那位仁者勇者，敢於掛出牌匾，等於打出一面旗幟，是面對癌魔的旗幟。同學們也應該從中汲取面對學習、面對高考的精神力量。我想，我要向校方建議，組織同學們去看看癌患樂園，就此開展死亡教育。你只有敢於面對它，才有可能征服它。

同學們再次報以熱烈的掌聲。

蔡琪對同學們給予自己的理解，報以心存感激的微笑。

第二二二章　生命的惟一性

蔡琪把阿輝的感悟和自己的想法，先後向科主任和校長彙報了，得到他們的熱烈響應，經過研究決定面向學生開展死亡教育。

針對網上有關死亡的資訊成為校園熱炒的題材，教育部門也要求中小學普遍開展死亡教育，引導學生樹立正確的態度，各校紛紛開展相應的活動，有的學校要求學生撰寫遺書，也有學校組織學生去醫院太平房，更有學校提出組織學生去火葬場看一看。有些家長看到孩子回家睡不著覺，就是睡著了也總是噩夢不斷，滿臉恐怖狀，顯然是受了驚嚇，問孩子才得知詳情，紛紛去學校抗議，說哪有教育孩子看死人的，你們這是搞的什麼鬼名堂，甚至有家長說，再搞下去幹脆去刑場參觀好了，課堂上放災害影片，看活人怎麼變成死人的。市實驗中學內部本來就有不同意見，認為死亡是無師自通的事情，孩子在成長的過程中，自然會觀察到自然界動植物生老病死，也會漸漸接觸到身邊的老人親人去世的事件，自然會明白死亡是怎麼回事。

何校長是主張死亡教育的，他認為，死亡教育不是搞不搞的問題，而是必須搞的問題，是人生觀教育的重要組成部分，也是彌補家庭教育的缺失。有的家長回答孩子死亡是怎麼回事時，竟說死就是長睡不醒，結果使孩子患上了睡眠恐懼症，再怎麼說服解釋也不信了，說都是騙人的，後來竟然發展成抑鬱症，才幾歲的孩子呀，太可惜了。還有的孩子擔心自己死了會離開父母，產生與父母一起死的念頭。想的是去另一個世界也要與父母在一起。聽著多可怕。現在的孩子，接觸武俠小說，影視動畫片，讀到死亡日記。宣揚人可以死而復生。人的生命不止一次，沒等明白死是怎麼回事呢。就採取輕生和其他過激行動。他又說，有的地方搞了調查，年級越高相信死而復生的比例越高，再拖下去不得了。其實。死亡教育接觸死屍未嘗不可，在火葬場給屍體做化妝美容的也有些男孩女孩，並不比我們的學生大幾歲，人家都能做這樣的工作，我們的學生連看都看不得？我們可以考慮組織學生看那些在火葬場做美容工作的孩子們是怎樣工作的，學習他們面對死亡的精神。有人提醒道，這樣做怕有些學生看不得那個場面。家長又會來鬧事。何校長道，他們來了你們就領到我這裡來，我也領著他們去火葬場看看，長長見識。見到死人都嚇破膽的人。我看不是懦夫軟蛋，也是心胸狹窄之徒，培養下去也成不了什麼棟樑之材。死亡教育首先就是練膽氣。

請什麼人來進行死亡教育，何校長頗費了一番心思。這樣的高度敏感複雜的問題如果講不好還不如不講。何校長想起李華那次約幾個人在一起聚，吳為對他曾經談起過黨校的王校長對他說的，希望他能研究人能否快樂面對死亡的問題，啟發了吳為，使他把這樣的研究當做樂業教育的深化和延續。何校長決定請吳為聘請吳為主講。吳為接到何校長電話，欣然應允。不料，吳為同妻子宋柔