第172部分(第4/4 頁)

，校長為書院也很操心，總在想辦法為不良青少年提供幫助，使他們迴歸正常，在社會上能夠成為一個正常的能為人們帶來好處的。

在前段時間，當地村民和書院發生爭議，趕書院走路，不讓他們在這島上辦學，因這些不良青少年會影響當地的青少年。書院堅持不搬，說要保護失足青少年，他們已經被社會拋棄，不給社會接納，存在很大問題，需要愛，需要給他們一次機會。

但是，當地村民仍然不依不饒，要趕他們走。並且遊行示威，讓他們離開。非走不可，但是。書院搬動了政府，政府官員出面幫助協調，做過很多工作，村民仍不答應，遊行示威靜坐，非要書院搬家不可。政府耐心解釋，書院校長也承諾，絕不擾民，絕不讓他們影響當地年輕人。努力培養他們，矯正他們，讓他們成為一個合格的社會人，迴歸社會，為特區做貢獻。

這事弄了很長時間，到德志他們去參觀的時候，才解決好。書院的青少年心裡也惶惶然，密切關注自己的去向，有的希望搬到鬧市區。有的希望留在島上。

最後，還是校長說：“大家都有兒女，都不可能不犯錯誤。既然大家都希望兒女好，可是在不良的社會風氣的影響下。很多青少年走上歧路，如果我們都排斥他們，拋棄他們。那麼，他們終日遊蕩在社會上。也對大家沒好處，害了自己。還害了家人，害了社會，那麼，你不給他們機會，讓他們改正錯誤，迴歸正常的生活當中，那麼，他們也就自暴自棄了，最後，傷害的還是大家，和這個社會。我們要講愛，就要行出來。不能這樣下去，否則，我們就對這個社會不負責，沒有對社會做出貢獻。”

說了這番話，村民的心被打動，逐漸有人哭泣，有人離開，靜坐的人一個一個，站起來，低著頭走了。那些跟著校長一起來的學生，一起唱起歌來，大概都是需要愛、需要關懷、希望獻出愛的意思，歌曲非常動人，因為他們的呼聲發自內心，不是嬌柔做作，也不是一種應景之作，而全是來自內心。

來自心裡的呼喚奏效了，靜坐的人散開，書院取得了成功。於是，書院得以存留下來。

校長點點頭，聽助理一直在介紹，然後繼續往上走，到了教室，這所教室，用石頭砌成，有學籍，有檔案櫃，用品齊全，課桌雖簡單，但還結實，教室裡沒有空調，有吊扇，這些東西，都有人奉獻，書院沒有花什麼錢。

書院和村民對抗的整個階段，電視臺一直跟蹤報道，在港島引起很多市民的關注，紛紛捐款，支援書院繼續辦下去，也有唱反調的，跟著村民一起吶喊，意思是讓書院搬家，讓不良少年沉入大海。

結果，這場爭鬥，不是村民和書院的問題了，而是社會上兩派的爭鬥了，這些問題，存在社會中。有的有愛，有的沒有愛，有的總是自私，有的願意分享。

這所石頭砌成的教室，有十幾個學生，做完了作業，紛紛拿來圍繞著校長嘰嘰喳喳，要校長改作業，校長笑著，拿過作業本，看了看，在上面畫了勾，然後將作業放進書櫃，那裡已經有不少的書冊，大概是學生的檔案和一些作業本，再就是，記錄學生表現的資料，這十幾個學生，由一個老師在教，忙不過來，校長有時候過來幫幫忙。因校長沒有擺架子，學生都願意接近他。

離開教室，那一群花蝴蝶一樣的女生們依依不捨地離開校長，繼續爬山。過了一座橋，就是教學區，那裡集中的是年齡稍長一些的男生。拐角有鯉魚池，錦鯉