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想念了。”二韓、趙恒生他們也只念了個把禮拜，也不再來了。不過也有人唸的專心致志，典型的要算是趙榮夏了，他至於象正式學生上課一樣，每天要寫幾大張紙的作業。一個冬學下來，他真正地掃除了文盲。

趙恆發領了一本都是繁體字的《農民識字課本》，念得很認真。可是，到頭來也只能歪歪扭扭的寫他自己的名字和*數字。冬季興修水利開始後，大家一心撲到了圩堤上，夜校停了下來。學習了的字，大多數人沒有心思溫習。圩堤還沒有挑完，已經認得的字，幾乎忘得盡光。他們自己說是“又還了老師！”那些認過的字，每當看見了，雖然覺得面熟，卻總念不出來。恆發和他的“同學”們，曾經一本正經的學習，到頭來還是不認得字，心裡好生彆扭。於是，他們普遍認為，世界上最難的事，莫過於讀書認字了。他們也知道溫習的重要。趙恆發深有體會地說：“哎！這認識字也象認識人一樣。經常見面的人，老遠看見了，就能知道他是誰；而曾經認識的人，長時期不見面，偶然當面了，也總叫不出名字來。這識字啊，是需要經常的寫呀認的才行。”可是他們那裡能做得到：一到繁忙的時候，就忙得暈頭轉向，哪還想得起來讀書寫字！儘管這樣，他們內心還是體會著：學了一點比一點沒學確實要好得多！

正當農民們寵愛新社會，慶幸新生活的時候，工作組加大了力度對農民進行著思想教育。提出了“重要的問題是教育農民”的口號。教育農民一定要放棄一家一戶的自耕農生產（把這種生活叫做“單幹戶”），走“共同發展”的社會主義道路。

為了使“教育農民”的政治運動與實際相結合，他們把解放以後出現的爆發戶的典型，找了出來。把這些人當做“翻身忘本”的反面教材，向人們說明，單幹戶的結果，還是大多數人貧窮，少數人暴富，仍然是兩極分化；勢必出現新的無產階級和新的剝削階級；廣大勞動農民還會被壓迫、被剝削。

他們把這些典型的反面教材，編成話劇。其中《王武大忘本》③，說的是當初的老革命、當過副鄉長的王武大“翻身忘本”的現實故事。有的地方還辦了大型展覽，將暴發戶的財產當眾展出。古往今來，凡是暴發的，總有些錢財來歷不正當。這種展覽，足以說明私有制的危害。被指定為“暴發”的人，都被定成了新式地主和富農，和土改時的老式地主富農一樣，被列為專政物件。

在這樣的運動中，政府號召農民由互助組，組織成初級社，以此做為邁向共產主義的第一步。趙恆順他們的互助組被指定為東圩村的第一個初級社，趙恆順被指定為初級社的社長。他們初級社合併了四個互助組，十一戶人家，名稱叫：東圩初級農業合作社。

東圩初級農業合作社的十一戶人家，七戶是貧農，三戶是佃中農，只有一戶是中農。趙恆順互助組裡的董老二因為是富裕中農，辦社時，工作組不允許他參加。說農業合作社是貧僱農的組織，貧僱農團結中農，中農可以加入；哪裡能帶他富裕中農進社呢？一個月以後，東圩村又成立了兩個初級農業合作社，分別叫做董莊和合興初級農業合作社。這樣，全村人只董老二一戶沒入社了。董老二自然覺得比別人矮了一等。可是，到了秋天，不管是地主還是富農，都被攬進了合作社。好在東圩自從董先生一門搬走後，村上沒有地主了。不然這些地主富農進了社後，是不準叫社員的，叫什麼，政策沒有說，他們在社裡的勞動，叫做被“監督勞動”。

辦初級社時，農民們原來私人的農具都被帶到社裡來用。也按照農具的質量作了價格，說