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不上廁所。最終在他的“私人”廁所，有了《托馬斯小火車小火車》的海報、亨利狗狗和樂於助人的亨利小火車的陪伴，他的信心和獨立性都增強了。

跟很多獵犬一樣，亨利是一隻非常活潑好動的狗。要是看不到我們，他就會去找丹爾。他常常尋找餅乾吃，或者極為興奮地含著鴨子玩具，搖晃著尾巴和後半身，輕推丹爾和他一起玩遊戲。在很多時候，他都會闖進“丹爾的世界”或者打擾丹爾的自閉症習慣，比如干瞪眼和拍手。丹爾非但不介意，反而跟他坐在一起，給他看自己最喜歡的小火車——“托馬斯小火車火車……亨利火車”。這是他從來不會跟我們一起做的事情。

最可愛的還是亨利嘗試著偎依到丹爾身邊的時候。作為一隻純種的獵犬，他總是期待被關注。他充滿愛心的活潑好動的性格很是明顯，常常以極大的喜悅歡迎我們。我們把這稱為“五分鐘的離開，得到似五年不見的歡迎”。尤其是，對於很多狗，特別是獵犬來說，如果把他獨自留在屋裡達五分鐘之久，當你再次出現後，他就會像被拋棄了五年一樣，給你極其熱烈的歡迎。他的這種回應也讓丹爾很開心，給他增添了不少自信心和自尊。

丹爾和亨利最喜歡玩的遊戲就是小鴨子玩具爭奪戰。玩得越久，他們越是興奮和激動。在亨利拖著那個玩具的時候，丹爾很自然地跟他有完全的眼神交流。我們還意識到，他在跟亨利說話時常常會毫無畏懼地直視他的眼睛，這也是我們一直都鼓勵他做的，希望某天他能夠像直視亨利一樣安心地直視我們。

很諷刺的是，成年人往往會很難理解丹爾的自閉症以及他與人進行眼神交流的困難，小孩子卻可以以自己的方式做到。語言班上一個有著阿斯伯格綜合徵（自閉症的一個症狀）的非常可愛的5歲小男孩洞察到丹爾的眼神交流問題，告訴他媽媽說他覺得丹爾是瞎子。因為他發現丹爾常常會凝視著地板，而不是人。有一天，我在鎮上碰見他媽媽的時候，她告訴了我她兒子的最新發現：“既然丹爾不是瞎子，那隻導盲犬的繼續陪伴對他來說很有益。”

我和傑米決定讓丹爾去聖安多尼學校上學。這是一所殘障兒童預備小學，離我們家大概15英里遠，新近成立了兩個專門為有自閉症症狀的兒童開設的班級，每個班級將有6個學生，老師和學生的比例是1：2。這是為丹爾確診自閉症的牛森教授在報告裡推薦的機構。其目的是認清孩子的劣勢，幫助他們，在適當的時候把他們放到一般的小學去。儘管這意味著丹爾每天來回35英里左右的打的車程，我們都覺得這是值得的，因為這個班的最終目的，是為了幫助參與的孩子們發展自信，繼而可以在就近的學校上學。

丹爾不喜歡自己生活中的任何變化。鑑於新學校對他而言意味著整個生活的完全改變，為了讓他順利地轉到聖安多尼學校，我們有很多的工作要做。保拉和新學校的一個老師制定了一個交接計劃，包括新老師常來現在的語言班看管丹爾，丹爾也時不時地被帶去聖安多尼學校適應新環境。從中，他慢慢學會了穿制服這一概念，習慣搭計程車的旅程。這些措施連續實施了幾個星期。同時，知道亨利對丹爾的影響，保拉想出了一個妙招。我們提供了一些合適的照片，她把這些裝訂成了一本書，演示了丹爾去新學校的各個階段：亨利用爪子跟他搖手說再見；一輛鋥亮的計程車；聖安多尼學校；以及亨利歡迎他回來。在丹爾去新學校上學的那一天，亨利揹著貼了些托馬斯小火車小火車貼圖的小包來替他打氣，一切都如書上展現的那樣，進展很順利。

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天籟之音（4）

照片書的效果很顯著。當我們想再次帶他回原來的語言班去感謝保拉的幫助時，丹爾已經不願意再進那個大門了，因為他知道那不是他的學校。知道如果硬逼著他肯定又會引起他的大哭大鬧，保