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，他起身去洗了個冷水澡，回到床上後，約摸十分鐘左右，那種血液沸騰的燥熱感，翻來覆去都不舒服的撓心感嗆得他的呼吸也跟著急促起來，是缺氧嗎？可是窗戶大開啟著……

嚴珏翻出手機，迅速刪掉照片，毫不猶豫，他覺得自己的想法玷汙了雲詰老師的聖潔。他因為這個想法兒而感到羞愧，感到自己禽獸般的不堪。

可是一直到半夜，他還是睡不著，他感覺喉嚨裡都是甜膩的感覺，舌頭不斷地舔舐撞擊著牙床，現在也發麻了，嚴珏覺得自己快要爆炸了，窗外傳來一聲聲夜貓的嘯叫，淒厲無比，嚴珏將自己的手伸向了腹部……

☆、傾盆如雨

新的一週裡，雲詰攬上來的週記作業裡，同學們都是中規中矩的“一組排比句，然後引用三個詩人或詞人對自己的中心點進行論證，最後再次以漂亮的排比句結束。”雲詰覺得這樣很好，至少對於應付高考的作文要求來講是很好的。

當然，也有些孩子不這樣寫週記，他們或者寫得如同市面上那些傷春悲秋的雜誌文一樣，或者直抒胸臆卻因為閱歷不夠而成無病呻吟的也大有人在。

可是當雲詰看到嚴珏的作文時，眼前突然一亮，因為是嚴珏在向自己“交代”他上週升國旗時“異常舉動（老師眼裡，與學生年齡不符合的言行舉止是屬於異常舉動）”可是又不是在交代這件事情，隨著雲詰閱讀下去，發現他其實是在談論自己對學生時期戀愛的認識。

雲詰雖然也鼓勵學生們寫寫日常，記錄生活，但是由於被父母期待著，被社會功利浮誇地渲染著，因此孩子們的生活隨筆還是隨著高考大流方向：套路作文。詰讀完了嚴珏的這一篇，甚至讀了兩遍，也不知道他在寫什麼（嚴珏的語文功底確實不行啊），中心不明確，感悟特別多，舉的例證也大多繞回了他的感悟上，因此雲詰給了一個：良評。

學校裡是不允許老師在卷面上或者作業上直接評出分數的，按照學校的說法：這樣做也實在是無奈之舉。

社會上對教育的仇恨值越來越高，這是因為他們過分依賴於學校教育來引導小孩，也過分埋怨於學校並讓自己家小孩被鍍上一層金光。鑑於這種相愛相殺的情愫，學校的教育也逐漸走向了畸態的發展路線，追逐名校的優生名額，追逐重點線的優生名額。

各學校為了留住自己好不容易“培養”出來的優秀學生，怕被其他學校“挖走”，只採用等級來標註他們的作業、考試情況，學生成績不再透明化。應用於社會上的“簽約”“有償籤讀”等標籤出現在了學生的人生中，讓他們過早地知道了——優秀是一疊人民幣，根本不需要引導。

這本來是好事兒，可是這措施卻淪為了學校目的明確的工具。

雲詰批改完作業後，才驚覺這一坐就是兩個多小時，站起來的瞬間，不免覺得脊背都要斷掉了，本來想站起來扭一扭的，可是覺得在這辦公室裡，動作還是顯得有些誇張，便打消了這個念頭。

走到辦公室外面，太陽依舊熱情洋溢，可是這份熱情早已經是虛像。

運用相對論的說法，因為光線在引力場中傳播，所以太陽光的一部分是因為引力場而致使了彎曲傳播到了地球上。同時，厚厚的大氣層也會讓其歷經繁複的反射、折射。至此，我們看到的這份熱情就像我們化身水中錦鯉窺視的世界，鏡外靜佇審視的自己一般，是虛像，是不真實的。

此刻同樣被這熱情烈日挑撥起心中火焰的還有嚴珏，他胸膛裡面的那團火焰一直在燃燒，從昨天晚上一直燃燒到現在。

本來那晚他刪掉了雲詰的照片，可是刪掉後接下來的幾天裡，他都心神不寧，於是在第二天，嚴珏幾乎是翻遍了學校的官網去尋找，可是都沒找到，最終在一位老師的私人部落格裡翻到了一張雲詰的側臉照片，那應該還是她的