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吳為素來喜歡無拘無束，他感到機關工作太枯燥乏味，很討厭那些枯燥的象刻板的傳聲筒、受話器一類的事情，剛到行裡不久便感到這裡與自己的性情不對路，不想長幹，只是苦於沒有合適的去處。正好趕上李傑去組建學校，他就動了心，自我感到李傑對他還很好，便主動找李傑提出要求。沒想到李傑對他能否勝任教師工作持懷疑態度，只是答覆說研究研究，實際是不想要他。任道知道了吳為的想法，表示非常支援，主動去找李傑，說吳為講課肯定能行。李傑搖搖頭道，平時看他語遲，欠機靈，大家不都議論他是書呆子，讓他上講臺能講好課嗎？任道非常肯定地說道，那次他參加地區的輔導班回來給大家輔導經濟問題，我聽了感覺很好，我看他完全能勝任，寫文章也行，鍛鍊鍛鍊一定能講好。李傑說道，那就讓他過來先出去進修，回來後講一段課試試，不行再給他調整工作。

這邊吳為就同劉行長談要去學校，劉行長還問他，你同誰談了，那邊同意接收你嗎？吳為答道，同李行長直接說的。劉行長帶有懷疑的口氣道，他真同意你去了？劉行長又說道，你說的和我聽到的不一樣，你可拿好主意。吳為很果斷地說，沒問題。劉行長這才放行。李傑讓學校人事科長去行裡拿吳為檔案，吳為也沒有去學校報到就直接到jl一所財經學院進修，時間兩年。吳為去是去了，持有原始股的事情自然沒有他的份。提拔有早提晚提的。早提拔的容易飄飄然忘乎所以跌跟頭，沒長成跌跟頭一跌就再也爬不起來的，晚提拔的有晚提拔的好處，渾身都長成了抗折騰。尤其對晚提拔的，得練出耐熬的功夫。難經受住那種煎熬，迫不及待，急不可耐，就要散佈不滿，讓領導聽到了，怎麼樣，對他考驗就考驗對了，還得放在下邊繼續考驗。吳為是學術至上，你提我這麼幹不提我也這麼幹。許多人儘管持有原始股了，可成長性不好，沒有什麼升值潛力，安排了一個位置就原地踏步走一直到退休依然在那個位置，吳為沒有持上原始股可有成長性，至於成長的如何，那就看他自己如何努力了。現在是，有人看好他有成長性，有人懷疑，更有人壓根否認他的成長性，談起他來，哼，啥**也不是。

李傑的發展意識很強，感到舊址辦學空間太小，發展受到限制，各行紛紛強烈要求送幹部來這裡學習，基層幹部報名學習的熱情非常高，現有辦學規模根本適應不了形勢發展的需要，便積極跑省行要求建新校址，擴大辦學規模。省行經過研究決定另建新校址。李傑回校後和其他班子成員簡單交換了意見，便召開大會講了自己的想法，他提出，要想發展就要建新的學校，擴大辦學規模，現在的時機好，不能等，要兩把扇子一起煽，邊辦學邊建新校。他描繪的未來學校景象鼓舞了大家，好位置在那裡等著大家坐呢，於是兵分兩路，一部分留在老校承擔辦