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鴻睿班。

曹寶明做題做的脖子撐不住腦袋，用左手託著下巴，歪歪扭扭的坐著，手裡的筆卻在不停的移動。裸露在外的粗壯肌肉上，積著一滴又一滴的汗，也沒時間擦一下。

“噹噹。”

擺在窗臺上的座鐘整點報時。

幾名小組長立刻站出來收試卷，同時將講臺上的新試卷拿起來，再分發下去。

試卷是要源源不斷的做下去的，想上廁所或者休息的學生，必須加快答題的速度，搶出時間來去。

一名老師進來，將試卷給抱起，同時通知道：“10點鐘講英語卷。”

每做兩份試卷，就是老師們的講題時間。按照楊銳的要求，通常會有兩名老師同時批閱試卷，這樣，只需要一個小時，前一份試卷就能批閱出來，順便排定名詞。

對於一小時前做的試卷，學生們亦是記憶猶新，此時講題，效果自是最好的。

只是這樣一來，學習的壓力倍增，尤其是連續不斷的排名，放在後世，不定被媒體和記者怎麼呵罵。

好在銳學組的學生並不在乎。

需要素質教育的是富二代和官二代，西堡中學和它附近的學生需要的是改變家族命運，掙脫貧窮的禁錮的契機。為了成為富一代和官一代，區區做題又算得了什麼！

當然，這種雄心壯志，學生們也只敢在心裡想一想，絕不敢宣之於口，以免被笑眯眯的楊銳施以更重的負擔。

自從楊銳說服校長，外聘了教師以後，鴻睿班的負擔就在不斷的加重了。他們要完成楊銳佈置的試卷，每天的數個小時的連續考試，從來沒有間斷的。各科老師也不會放棄佈置作業的權力，從而令題海的範圍不斷增加。

唯一的利好，是隨著題海的擴充套件，學生們遇到相似或相同題目的時候越來越多。楊銳也允許他們只列公式而不做解答。

省去龐大計算量的情況下，每天上百道題才能勉強做下來。然而，一旦遇到專門的計算訓練的時候，鴻睿班的學生又得叫苦連天。

鴻睿班日趨正規化的結果，是學生們的自由時間越來越少，從每天睡七八個小時，壓縮到每天睡6個小時，從2個小時的自由時間，縮減到半個小時……

銳學組內除了楊銳以外，沒有一名學生是適合科學研究的，換言之，銳學組內的學生，沒有一個是適合80年代應試教育的天才少年。

那種成天睡大覺，然後能考滿分的超常少年，從未出現在銳學組中，取而代之的，只能是不斷的訓練和再訓練。

將高考會出的題，全部做過，並能順利解答，是題海戰術的目的，其實也就是普通學生唯一能夠掌握的應試技巧了。

聰明一點的孩子能舉一反三，進而減少題海的數量，或者增加題海戰術的進度。

不聰明的孩子死磕題海，照樣能夠在高考得到一個高分。

至於最終得到的是高分低能還是高分高能的學生，應試教育不在乎，楊銳也管不著，他是補習老師，不是教育專家。

再者，培養能力的機會多的是，高考紅利卻會隨著時間的推移而變少。參加83年的高考，若是能考入名牌大學，就算不能留在中央部委，進入各省的機關或高校的機會也是非常大的，對這個年代的農村學生，任何一名普通家庭的學生來說，都是鯉魚跳龍門了。但若是再復讀兩三年，結果就截然不同了。

在楊銳不停的洗腦催促和題海戰術下，銳學組的成員是痛並痛苦著。

第二輪試卷，曹寶明做的飛快，也就搶出了10分鐘時間，飛奔去了廁所。

“真想放假啊。”蹲在水磨磚的坑上，曹寶明長長的嘆了一口氣，舒爽的像是吃了冰激淋似的。

“鴻睿班不放假？