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翌日。

夏侯歡被楊銳叫到了學校，拿到了“整理”好的算式本，密密麻麻的數字和符號儘管過了實際需求，卻讓夏侯歡安心許多。

“靠這個，就能把蒸結晶器做出來了吧？”夏侯歡多問了一句，他投入的太多，已經不能回頭了。

“你還得找專門的技術人員，按照冊子上的要求，組織生產……如果再遇到問題，你就再來找我，但我說了，普通的生產問題我不管也不懂，你得有專人來做這方面的工作。”楊銳說完，拿了一本簇新的單行本，遞給夏侯歡道：“這是我最新寫的論文，也算是證明一下我自己。”

單行本也是有封面的，而且有《生物化學系統生態》期刊的名稱和介紹，楊銳的介紹以及他的論文全文，最後還有審稿人的鑑定評價等等，其內容比正式的期刊內容要詳細一些。

當然，所有這些都是用英文寫的。

夏侯歡聽明白了楊銳的話，再拿到手裡一翻，滿肚子的疑問都消失了。

“我一定認真拜讀。”夏侯歡再三拜謝楊銳，方才離開西堡中學。

……

第85章　鴻睿班

楊銳在外國雜誌上表了文章的訊息，傳播的遠比他自己預想的要遠。

西堡鎮裡都在討論此事，接著就是溪縣和附近的鄉鎮，隨後的兩天，南湖地區和平江也都有人知道了。

不過，作為省會的平江人有他們的矜持，他們可不會像是溪縣人那樣尋根問底，只有煤科院和生研所等機構才知道“yang乳i”是誰。但大家各有自己的事，一時間也無人八卦。

趙丹年卻是變的興奮許多。再怎麼說，這都是自己學校裡出來的學生啊。再三確認了這篇文章的確是楊銳所做，趙丹年徵得楊銳的同意，表了一篇通訊在《河東教育報》上。

通訊短而凝練，其中包含了三層含義：第一，西堡中學的教育卓有成效，新成立的鴻睿班的成績提高極快。第二，西堡中學重視學生實踐，有學生依託新建成的實驗室向國外表了論文並被錄用。第三，西堡中學的校辦工廠支撐作用明顯，為同學們解決了後顧之憂。

整個通訊放在3o年後，那是妥妥的反面教材。鴻睿班等於是快慢班，不允許；實驗室未向全體學生開放，不允許；校辦工廠等於是三產公司，不允許。

看完校長的草稿，楊銳佩服的道：“感覺像是身邊的事，又像是完全沒接觸過似的，連我的名字都沒有。”

“想把名字登上《河東教育報》，至少得教育局長批准，等這篇通訊出去了，看看效果再說，該是你的，就是你的，對了，今年的三好學生給你了。”趙丹年眯著眼笑著，一點都不覺得自己冒領“軍功”丟人，還“大度”的安慰楊銳，說：“教育水平提高，再怎麼樣也不能歸功給學生，上面要是看了這個通訊，覺得好，撥了錢下來，我全部用在鴻睿班身上。上面要是沒注意到這個通訊，該怎麼樣就還是怎麼樣。”

83年以前是沒有高考加分一說的，最公平不過了，趙丹年也只能說榮譽了。

楊銳不關心這些，問：“校辦工廠是什麼意思？”

“這個你要聽我的，有名義比沒名義強，校辦工廠總比組織學生自行油印試卷的名聲好。”趙丹年是個固執又有開拓性的校長，被楊銳逼問也不著惱，眉毛眼睛都笑著，說：“等通訊表了，我就去市裡運作，爭取給你多要幾個名義，說不定能樹典型，到別的學校去演講。”

“您千萬別要，我說真的，給我們把鴻睿班的條件提高一點，我就滿意了。”楊銳可知道國內的演講有多厲害，84年最出名的步鑫生一年接待十幾萬人次的訪問，比導遊還忙。即使是一個地區的典型，那也說不定有幾十上百個鄉鎮中學想來參觀訪問呢，這種工作，楊銳是不願