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卻過得充實而快樂。

孩子在“放養”期間總是能學到不少課本上沒有的知識，獲得學校生活裡沒有的經歷。所以，家長最好能有意識地為孩子多安排一些親近自然、走入社會的機會，讓孩子在假期裡換個頭腦，激發孩子多方面的潛能和興趣，這樣有利於孩子開學後以更好的狀態投入到學習當中。

當然，“放養”並不僅僅意味著把孩子放到陌生的環境中去鍛鍊，這只是“放養”中的一小部分。從廣義上來講，“放養”是與“圈養”相對的，即不要為孩子安排好一切，多讓他們自己做主去決定，去選擇，這也是培養孩子獨立性的關鍵所在。

不過，有許多家長對“放養”並不放心，他們認為“放養”和放任自流、放手不管很相近，其實並不是這樣。“放養”孩子就像放風箏一樣，不管風箏飄得有多高，那根牽扯著它的線始終在放風箏的人手裡。當然，放養的孩子也需要家長的關心、指導和保護。如果“放養”成了撒手不管，那麼，“風箏”便有跌落的危險。

家長要怎樣做才能更好、更合理地“放養”男孩呢？

方法1：“放養”男孩時別忘了激勵

男孩年齡尚小，在“放養”的時候，難免產生一些懼怕心理，或是不能明確自己的行為是對是錯。這時候需要家長及時給予一些正面的鼓勵，讓他們消除懼怕心理，也讓他們的行為得到正確的引導。

方法2：“放養”男孩要有收有放

“放養”並不是放任，孩子年齡小，自制力較差，還不能完全認清事物的本質，因此很容易陷入危險的境地，這時候就需要家長對危險行為進行制約或制止孩子進入危險的環境。但是，不能嚇到孩子，最好在無聲的狀態下，完成對孩子的行為制約及保護。

方法3：“放養”男孩要做示範

孩子在活動中的行為、語言、操作不規範的時候，家長應及時給予正確的示範。比如，孩子準備自己為小狗做一個小房子，鋸了幾次木板都不合適，這時候家長應該積極參與進來，教孩子怎樣正確使用一些工具，然後和孩子一起完成這項工作。

方法4：“放養”男孩要有提示

在孩子的活動中，要不斷給他具體、有效、細節的提示。此外，在實施“放養”教育過程中，不能有硬性規定，比如規定孩子必須達到什麼目標等等，而是要尊重孩子自身的現有水平，讓他在無序行為中達到目標。

既要“放養”孩子，又要關心孩子。不要怕孩子犯錯誤，也不要怕孩子走彎路。生活是多彩的，當孩子遇到困難時，可以進行機會教育，給孩子以指導，幫助他樹立新的目標。

其實，“放養”的過程，也是發現問題、解決問題的過程。一遇到挫折就打退堂鼓不對，包治百病的教育方式也不可能存在。

專家給父母的教子建議

男孩的成長不會等著大人空出時間來，他可能會給我們帶來忙亂，但帶來更多的則是幸福的體驗。“放養”男孩，給他自由飛翔的空間，他可能不是最優秀的，但他一定會是最陽光的一個。

好漢做事好漢當：鼓勵男孩勇敢地承擔責任

每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以“負責”來答覆生命。因此，“能夠負責”是人類存在最重要的本質。

——維克多？費蘭克

人能夠主動、自覺地盡職盡責，就可以獲得滿意的情感體驗；而不能盡責時，就會產生負疚和不安的情感。所以，對孩子來說，責任心是健全人格的基礎，是能力發展的催化劑，更是成長所必需的一種特殊營養，它能夠幫助孩子成長和獨立。

家長可以做、應該做的，就是讓兒子懂得自己的責任。只有學會負責，男孩才有了前進的動力；只有認識到自己