四十七、“教育隨筆”上了《合肥晚報》(第2/2 頁)
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瞬間的舉動發生在教室的走廊上，過後也就忘卻了。
然而沒想到它給這位同學的感受卻很強烈。當晚回家，他就興奮地對父母講：“老師今天和我握手呢！”到上海考試期間，精神振奮，充滿自信。當他考上了重點大學，他的母親來告訴我喜訊，並說起這些情況時，我才想起有這麼一回事。
今年春節，這位同學來我家沒有能看到我。在其後給我的信中，他又一次提到不能忘記我在走廊上那次握手給他的激勵和鼓舞。這一次，倒是我要被他的話震動了。
一次隨機的握手談話，事先未作認真的設計，事後也沒有放在心上，卻在學生身上產生了如此的作用和影響。
其實，在我多年的教育教學生涯中，與學生握手談話，並非絕無僅有這一次。那為什麼這一次會使這位同學感受如此強烈，甚至終身難忘呢？我想，根本原因是其情其境，我的一句話正講到他的心坎上，我那重重的一握所傳達的資訊正是他需要的勇氣和力量。也就是說，我作為教育者的這一看似簡單的教育行為的雨露，正落在他——一個受教育者的渴望滋潤的心田裡，因而希望、勇氣、力量的嫩苗就得以茁壯地生長，乃至結出了回味無窮的橄欖果。
由此，我又得到另一個重要的啟示：教育者要想使自己的教育行為在教育物件身上產生好效果，必須尋找施教與受教的最佳結合點，儘量做到心心相印，一拍即合。
（原載1998年7月16日《合肥晚報》）
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