四十九、寓教於樂，提高語文素質（上）(第1/3 頁)

這是一篇hF市中語會第七屆年會獲一等獎的論文，是鼠人多年教改實驗探索的全面總結。時間過去了20多年，現在回看，仍感到當時頗用心思，無論是各種寓教於樂教學手段的嘗試運用，還是這篇論文的寫作，都不愧“一等獎”的名頭，現分上下兩節，錄於此：

hF市中語會第七屆年會獲獎論文

寓教於樂，提高語文素質

科院附中陳童

語文活動是語文教學的重要組成部分，是培養學生能力、開發學生智力、提高學生語文素質的有效途徑。然而，由於應試教育的影響，高考的壓力，高中語文教學也大多圍繞高考“指揮棒”轉，學生在練習、考試中疲於奔命，老師為應試指導加班加點。語文活動被取消，語文課魅力大減，不少學生對語文產生了厭學情緒。現在，素質教育的呼聲越來越高，培養跨世紀人才的歷史重任擺在我們面前，語文教師應該認識到語文活動在改變當前語文教學不良狀況中的作用，積極創造條件，開展語文活動，寓教於樂，激發學生對語文的興趣，提高他們的語文素質。

近年來，本人結合課堂教學，開展了一些語文活動，在促進學生增加知識積累，培養習慣，鍛鍊能力，提高綜合素質方面收到了較好的效果。現分述於下：

一、透過活動增加學生的知識積累

語文是一門語言課，要學好它，必須有豐富的積累——包括語文知識和語言材料的積累。針對現在高中學生積累少，怕記怕背的特點，我在班上開展了“賽詩會”、“一分鐘背誦”等活動。賽詩採用對抗形式，這種形式參加面廣，對抗激烈，學生的興致很高。透過這項活動，學生的詩詞積累大大增加，多的達到一百多首。“一分鐘背誦”是針對學生背誦課文效率低、易遺忘的情況設計的。我先向學生講記憶的遺忘規律，過剩記憶的好處，然後要求學生熟背記誦材料，要達到不假思索、脫口而出的程度。檢查時根據每篇文章的字數限制背誦時間，如《勸學》，要求在一分鐘內背完，由我作示範，學生後來也能按時背完。在此基礎上，我又分小組接力背，並進行組際比賽。這樣可以擴大檢查面，又能增加情趣。組員個個為集體爭光，背誦流利，轉接順暢，有的組45秒鐘就把《勸學》背完了。看到原先人人畏難的文言文背誦背得如此輕鬆，我高興，學生也感嘆是“奇蹟”!

二、透過活動培養好習慣

學習語文，習慣很關鍵。而要養成好習慣，必須經受長期的不間斷的訓練。常言道，“習慣成自然”，正是說在長期不間斷的反覆實踐中，自然而然地使人具備了某種素養。從這一點看，習慣和素質的關係甚為密切。我指導學生進行課外練筆的過程是很好的證明。一個高中生，經歷了小學、初中學習階段，對老師的寫日記等課外練筆要求是早有領教的，許多學生的“習慣”是應付，或三言兩語隨便寫寫，或乾脆抄《作文選》了事，效果顯然是不好的。我在要求他們寫這類文章時，不用“日記”、“週記”的名稱，而稱之為“隨筆”。“隨筆”可隨心所欲地寫自己的生活見聞、感受體驗，這名稱有利於消除學生寫作心理上的障礙，但篇數、

字數在全年寫作總量上有明確規定(60篇，4.5萬字)，並嚴格要求，定期檢查。為了激發寫作願望，並有長期寫下去的思想準備，我提議學生選用精美的硬麵抄作“隨筆”本，認真記錄自己高中生活的歷程，心理發展的軌跡，以給未來留下美好的記憶。這引起了同學們的興趣，大多數同學寫得真實，有感情，有些抱試試看的寫作態度的同學也漸漸走上了正軌。由於寫得真切、有內容，一些同學私下還互換隨筆看，從中感知別人對同樣生活內容的深淺不同的表述，很受啟發。經過一年多的積累，同學們已寫了厚厚的幾十頁，有的給自己的“隨筆”編了目錄，加上插圖