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時，一定不能心慈手軟，而是要堅持原則。當然，這並不是讓你不給孩子一分錢，或者極盡剋扣之能，而是要引導他們養成計劃開支、合理消費的好習慣，從而讓他們從小懂得生活的艱辛和自食其力的重要。

參與勞動：讓男孩學會用勞動去改變和創造生活

體力勞動對於小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。

——蘇霍姆林斯基

高爾基曾經說過：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”簡單來說，勞動可以分為體力勞動和腦力勞動。在一般人的印象裡，總覺得從事腦力勞動的人才是真正有才能的人，而忽略了體力勞動的重要性。因此，一些家長在教育孩子的時候只注重智力的開發，卻忽略了勞動能力的培養，於是便出現了許多“不會繫鞋帶、不會疊被子”的大學生。這樣的孩子能夠擔負起振興國家和社會的重任嗎？

跟中國的家長比起來，西方國家的家長做得好得多。他們大多從小就讓男孩做一些力所能及的家務，比如給花園除草、倒垃圾、修剪草坪或是修理柵欄等。透過勞動訓練出來的男孩，長大以後往往身體都比較健康，生活也會比較幸福。家庭教育家伊麗莎白？邦得裡說：“習慣於承擔家務的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗和責任感的孩子更容易適應生活。”

實際上，在一個男孩的成才過程中，體力勞動和智力發展一樣，起著不可低估的作用。它既能強健男孩的身體、磨鍊男孩的意志、提高男孩的自我照顧能力，還可以促進男孩智力的開發。可以這樣說，一個從來不參加體力勞動的男孩，很難成長為一個真正的男子漢。

艾森豪威爾是美國第34任總統，雖然家境不富裕，但父親對他的教育卻從不放鬆。在艱苦的條件下，父母教他養成了百折不撓、奮勇向前的優良品質。

艾森豪威爾的父母從不溺愛孩子，他們讓孩子們從小就開始做一些力所能及的家務，男孩更不能例外。在學習之餘，孩子們還要做飯、打掃衛生等等。

有一年，艾森豪威爾的弟弟染上猩紅熱，家裡顯得異常忙亂。父母都在忙著照顧生病的弟弟，兩個哥哥也都在外面幫工，於是燒水做飯的事情自然就落在了艾森豪威爾頭上。

開始，媽媽手把手地教他怎樣切菜、生火，每天吩咐他做什麼飯，安排好後，他就在廚房裡忙活開了。因為從來沒有做過飯，他感到還有幾分新鮮和有趣，所以做得極其認真仔細。但由於手藝不精，大家吃他的飯菜常常皺著眉頭。後來，他越做越熟練，大家的笑容也越來越多了。

父母的教育讓艾森豪威爾明白了只有依靠自己的勞動，才能改變和創造生活，並贏得別人的尊重。

父母對艾森豪威爾吃苦耐勞精神的培養，讓他受益終身。儘管很難讓人把他的硬漢形象和做飯這樣的瑣碎事情聯絡到一起，但他確實是在做家務以及一些力所能及的勞動中才學會了吃苦，學會了獨立，最後修煉出了成功的潛質。

由此可見，培養愛勞動的習慣，是男孩成才的過程中一個不容忽視的重要方面。有了愛勞動的習慣，可以磨鍊男孩的意志，養成他們吃苦耐勞的精神，為將來的成才鋪平道路。

那麼怎樣才能讓男孩養成愛勞動的習慣呢？

方法1：讓男孩瞭解勞動的意義

家長可以利用一些機會引導男孩觀察周圍人們勞動的情景，比如建築工人日夜忙碌建造高樓大廈、清潔工人起早摸黑美化城市環境等，讓男孩明白城市的變化、街道的整潔都與人們的勞動密不可分，從而讓他們體會到勞動是光榮的、美好的。

方法2：安排男孩從事適合其年齡特點的勞動