第136部分(第4/5 頁)

張萬生和單一鳴共同完成的，這其中，張萬生還佔了更關鍵的因素。

相處這麼一段時間，單一鳴是什麼水平，蘇進也摸了個大概了。這裡面有相當一部分內容，是他能力範圍外的。這些內容，往往還修復的關鍵點，把握著這份計劃書的整體節奏。

既然不是單一鳴，那還能是誰？

週六的時候，張萬生帶著單一鳴，在南鑼鼓巷站了一整天，應該就是為了學這個。

然後，他用了一整天時間，準備了這十件文物，做了這份方案，還讓徒弟帶來給蘇進“斧正”。

這份心思，蘇進覺得很有趣，又有些感懷。

以張萬生的年紀和能力，還能放下身段，跟一幫年輕人學習新東西，這份不斷向上攀登的精神，讓蘇進不由自主地產生了共鳴。

不過想一想，從他進入京師大學學化學的時候開始，已經能看出這一點了……

想到這裡，蘇進也變得認真了起來。

他對著單一鳴點了點頭，道：“這裡面的確還有一些地方，需要調整一下。”

單一鳴一怔，蘇進已經取過一支筆，直接在檔案上做起了記號。

“譬如這裡，時間限制得太嚴格了，萬一出錯，很有可能影響到其它環節。這種做法的一個關鍵，就是要留出容錯的地方。容錯率越低，越容易出問題……”

很快，他就列了一大堆改進意見。這份看似“完美”的計劃書，在他的筆下，竟然有這麼多漏洞！

單一鳴忍不住看了蘇進一眼。

按照道理來說，張萬生這樣做，其實是違反了規矩的。

天工社團的修復方法，包括統籌安排的步驟，都是蘇進自己的方法。蘇進不介意別人學，是他大度，張萬生和他偷學了去，就很不應該了。

張萬生叫他送來給蘇進看，一方面真的是抱著溝通交流的意思，另一方面，這樣做，也算是告知一聲，在他面前過個明路。

沒想到，蘇進一點意見也沒有，還給他們提了這麼多建議，相當於是毫無保留地把自己的所學，教給了他們！

不過，蘇進講得很快，裡面包含的資訊量非常大。沒一會兒，單一鳴就沒時間去想那些有的沒的了。他現在就像一個真正的學生一樣，聽著這位“半師”講課，並且全身心地投入了進去。

半小時後，蘇進大致講完了，三十多頁紙上，幾乎每一頁都寫上了批註的意見。

這時候，蘇進放下筆，抬頭向著單一鳴笑了笑，若無其事地問道：“這麼短時間，收集了這麼多合適的文物，張前輩真的很厲害啊。”

單一鳴還沉浸在蘇進的評點裡，有點心不在焉：“唔，老師來帝都時間太短，手上存貨不多。這十件文物已經挺費勁的了……”

蘇進問道：“搞定計劃書之後，就準備正式修復它們了？”

單一鳴點頭。

蘇進目光微微一閃，問道：“哦？那還需要更多的文物來練習嗎？”

“……啊？”單一鳴突然回神，張大嘴巴，迷茫地看向蘇進。

…………

“讓我給你打下手，你也想得出來！”

張萬生一邊大聲抱怨，一邊清點著架子上放著的文物。

蘇進笑著說：“怎麼叫打下手呢？這叫共同學習，共同進步。”

張萬生翻了個白眼，還是有點憤憤不平的。

剛才單一鳴打電話給他，叫他過來，他還以為有什麼事呢。沒想到一到這裡，蘇進就帶著他去看了儲藏室裡的一箱箱文物，說他可以用這些文物練手，嘗試一下新式的修復方法。

張萬生一眼就看出來了蘇進的不軌用心。

什麼共同學習共同進步？這就是要拉他們師徒當苦力！