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堂教室都不準裝燈乎？這種官兒也是柏楊先生的聰明腦筋，認為沒有燈你們總不能補習了吧？再也料不到沒有燈的結果，補習照舊，只不過成了黑暗補習，可憐的孩子在光線朦朧之中，把鼻尖貼到書本上紙頭上，像看禁書一樣的竊竊讀之，兩個月下來，一個個都成了近視眼，這近視眼隨著官兒的查禁，而一天天加重。

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查禁不了

官兒查禁得越緊，補習也越惡性，用不準裝電燈的妙法去培養近視眼，不過身體上受到傷害，還不算太嚴重。嚴重的是心靈品格上的傷害，使小小年紀，都瞭解到虛偽的價值，而進一步認為作偽是天經地義的，蓋他們最敬愛的教習就教他作偽，而教育的宗旨也更在鼓勵他作偽也。

君如不信的話，不妨去問問你所不認識的小學生，問他補習了沒有？他準指天發誓說沒有。曾有個尾大不掉的人物，遇到有人向他掏糞，他就不耐煩曰：“拿證據來。”拿證據來遂成了擋箭牌。以惡性補習為例，似乎是很難拿到證據。可憐的學生否認，可憐的教習否認，可憐的家長也否認，坐在公堂上的法官老爺如果有孩子在國民小學堂讀書的話，恐怕連他自己也要否認。寫到這裡，我真擔心臺北中正國民小學堂向法院告我一狀。一旦打上官司，我的那位朋友不見得會支援我，屆時我閣下恐怕要糟。

孩子們明明是在惡性補習，但他卻受到教導，對人要否認惡性補習。我們一面要孩子誠實，一面又要他撒謊──他如果不肯撒謊，後果是可怕的，輕者教習的板子敲到他頭上，重則把他打入冷宮，不准他補習啦。於是，每逢補習的時候，就像小偷先生作案，教室裡大家暗暗動手，教室外設有特別把風的，一聽督學駕到，或一大群好像蓄意不善的反調分子駕到，把風的一打暗號，孩子們就知道大勢不好，唏哩嘩啦，不需要一分鐘，桌內桌外，都恢復原狀。咦，美國小學生都知道華盛頓先生砍櫻桃樹的故事，而這裡卻鼓勵孩子們欺騙，鼓勵之不足，教習焉，校長焉，還帶頭領導，甚至用板子教鞭狂逼他們欺騙，籲。

國民小學堂的教習中，有一部分是靠補習費貼補家用的，但這只是副產品，主要的還是有事實需要，前文提到的中興大學堂教習程國成先生，他女兒的老師，是一位剛從師範學堂畢業的漂亮小姐，結婚兩年，有一個可愛的一週歲的嬰兒。夫婦二人做事，家庭經濟頗為良好，一個學生只收三十元補習費，還不夠她請朋友吃頓油大的。如果問她意見的話，世界上恐怕沒有比她更要反對惡性補習，可是既然幹這一行，也只有聽這一行的擺佈，於是，她比那些可憐的小學生們更苦更慘。

教習所以比孩子苦，蓋孩子是被動的，而教習是主動的。孩子像列車，教習像火車頭。它必須不斷燃燒，不斷賓士。那位有溫暖家庭的女教習，實際上並享不到一點溫暖，她比她的學生還要起得早，天不亮就爬起來，胡亂灌兩口稀飯，就騎腳踏車跑到學堂，恭候那些小殭屍駕到。中午時候，小殭屍們可以回家吃飯，只有她必須留下吃便當，晚上她比小殭屍們回去得更晚。孩子們可以不說話，可以坐在那裡打盹，而教習卻不得不聲嘶力竭地從太陽東昇，一直喊到半夜，有些教習還不得不一面喊一面喝胖大海。吾友說，有一次晚上，天下大雨，他去學堂接孩子，在昏昏暗暗的教室裡，人頭幢幢，只聽教習啞著嗓子在那裡乾號，好像羅馬帝國鎖在硫磺礦裡的一群囚犯。而尤其是，當孩子們發現吾友冉冉而至時，還以為官兒來抓惡性補習哩，一聲驚叫，教習戛然而止，從教室門伸出青菜色的面龐，眼睛裡充滿了恐慌和不安。吾友真要放聲痛哭，他不知道為啥哭，只覺得心如刀割。

孩子們拿回家去密密麻麻的作業題，不是天上掉下來的，那都是教習的血汗，為他們出之的。出之不算，還要寫鋼板為他們印出來。印出來也不算，等