第39部分(第2/5 頁)

。

可是座下的學生們聽著就完全不是那麼一回事了，什麼叫做“不能夠任其被平民百姓責難”？天子、諸侯、士大夫？這完全就是封建社會的垢汙！國人雖然能夠再理性的面對，但今天卻居然有一個傢伙大言不慚的拿出來一頓好說，這是將自己這些學生與其自身區別開來！前者從沒從這方面來談及過。

他們是學中文的，他們能夠理解古代封建的文化，卻如何也是不能接受有人在課堂上鼓吹封建思想以表現自身標新立異。剛才同學們爭得面紅耳赤的也不過只是谷某人行為。可這個旁聽者卻突然站出來拿封建教義來暗地裡批評他們“你們全都錯了，你們都是沒資格去評論別人好壞的”！

若是剛才同學們還是被羅寧說“殺”字時表現出來的氣勢給驚住，這當會卻是不等羅寧說完就已經有人將反對和不屑之情種種的“哼、哼”了出來。

陳東昇也是一時愣住了，他沒想到羅寧居然會是這麼一個回答。事實上，羅寧是從“禮”來闡述這件事情的看法，國有國法，家有家規，平民百姓應該怎樣生存，就不能僭越！只是陳東昇納悶，這種想法是要對封建社會、禮儀有很深感受的人才能夠說出來的，若不是羅寧突然從這方面提起，就是自己也斷然不會往這一方面思考。

陳東昇有些好奇羅寧了，上回他問了下羅寧，後者也只是回答了一句“希望多長點知識”而已，似乎對自己這個老師不怎麼感冒。

課堂上除了同學們一些或不屑、或驚訝的目光，竟沒有其它雜亂聲。陳東昇看了一眼羅寧，又看著班上的同學，笑著說：“說實在的，我也為羅寧剛才說的那番話感到驚訝。他剛才是用‘禮’來表達自己的觀點。在封建社會，古人都是一直用‘禮’來約束人們的行為。”

“君王重禮，才有王位的傳遞有序；臣子重禮，才有君臣有節；百姓重禮，才有社會的平和安穩。‘禮’在封建社會扮演著極其重要的角色。從這一點看，羅寧說平民百姓不能夠夠非議高官也是有道理的。羅寧一個旁聽生能夠說出這麼一番話，真的讓我很驚訝呀！只是……”

陳東昇話鋒一轉，看著羅寧道：“現在早已經是文明社會了，封建的那一套早就行不通了。現代社會講究民主，對於違法犯法的事情，每個人都是有權利和義務去舉報的。所以你說的百姓不應該去責難谷某人是錯誤的。”

沒有褒義，更沒有貶低羅寧的意思，陳東昇也是從現代文明和自己觀點的角度來評論了羅寧的觀點，而且為了照顧羅寧的感受，他還特意在前一句說的是“非議高官”，後一句卻是“責難谷某人”，這兩句看起來是一個意思，事實上卻是把封建和現代兩個社會有意的隔開，這樣顯得就是在批評封建主義而不是羅寧的觀點。

同學們聽了陳東昇的話，雖然還有些對羅寧的不服氣，這是一種學生與學生間的高傲，但至少心裡上是好受了不少。

至於羅寧，聽了老師的這段話，感受還是有的，就是奇怪現代社會的風情變得這麼快？要知道修真界就是幾十萬年了也不過還是傳承下來的那些規矩。虛心接受是不可能的了，羅寧還是想著要自己親自感受明白這個社會才能下定義。倒不是不願意相信臺上的這個老師，而是有些東西，要想讓自己相信，也只能是親身感覺了。別人說的，終究只是一個模糊的概念。

羅寧依舊還是有禮的回道：“學生受教了。”

這話一出，馬上又想起嗤笑冷哼聲。

特立獨行過頭了就是做作。

不裝你會死啊！

陳東昇看著羅寧還有同學們的反應，輕輕的搖了下頭。現在的學生就是太漠然了，長此以往，就會對生活都失去耐心隨波逐流。現在班上的學生卻是太沖動了，沒有什麼涵養功夫。只是不知道，四年後，就是他們這種勁頭也會不會