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，使他們的集體演奏呈現出一個完美的狀態。

我們所採用的方法與普通的公立學校所採用的方法，是多麼不同啊！

因此，我們發現，社會上守紀律的人是那些受過良好訓練的人，他們徹底地完善過自己，他們的素質是透過和別人接觸而訓練和完善起來的。集體主義紀律的完美不可能來自於那些單獨機械的團體，也不可能靠強制力量獲得。它必須來自於集體參與者內心深處的意願、服從和配合。

關於幼兒心理學，我們在這方面的偏見多於我們實際瞭解到的知識。直到今天，我們還是希望透過強制的力量來支配孩子們，讓他們服從我們。總是靠外在的規定來使人們服從紀律，卻從來沒有試圖對孩子的內心進行征服，以便像引導一個人類靈魂一樣引導他們。

強制的方式，我們並不能瞭解到孩子們內心在想什麼。但是，如果我們去掉那些包裹在他們身上的假象，去掉我們愚蠢地想用紀律和暴力約束住他們的想法，他們就會向我們展露出孩子天性中一些最真實的東西。

他們的溫柔是純粹的、可愛的，使我們認識到，人類在嬰兒時期就被許多束縛所壓迫，是非常不公平的，他們對知識是如此熱愛，超過他們對任何別的事情的熱愛。

這使我們想起一個真理：人類永遠有一種不斷征服思想的激情。一代一代，我們在努力使各種奴役的形式變得比以前更輕。

孩子剛出生時不具備任何行為能力，幾乎是癱瘓的，藉著練習學會了走路、跑步以及像其他動物一樣攀爬，但必須靠他自己的努力。這種適應性的工作，造物者只交付給兒童來完成，成人已不易適應。

——馬利亞·蒙臺梭利

第6章　生活的練習（1）

“兒童之家”在早晨9點開放，下午4點關門。

學校一建立，就伴隨著時間安排上的問題。我們從兩個重要方面來考慮：

一、學校一整天要用在教育兒童身上的時間。

二、孩子們分別用在學習、生活實踐及活動上的時間。

我認為“兒童之家”應該和有智力障礙的孩子學校一樣，學習的時間要相對多一點兒，應該整天都有安排。對於窮人家的孩子，尤其是對於工人住宅區附近的“兒童之家”，我建議他們冬季學習時間應該從早晨9點到下午5點，夏季學習時間應該從早上8點到晚上6點。

如果我們按照一套合理的指導方案來指導他們活動，長時間地呆在“兒童之家”，是非常有利於孩子們健康成長的。孩子們這麼長時間地待在學校，安排一個午休時間也很有必要，這又會佔據一些時間。

在實施過程中，這卻有些困難。所以，目前我只能讓我的孩子們以一個非常不舒服的姿勢，在他們座位上睡覺。但是我相信，在不久的將來，我們會為孩子們提供一個安靜、光線又不會太亮的休息室。我們會在那裡安放一些低低的懸掛的吊床。不過，我認為，在露天的環境下進行小睡更為理想。在羅馬的“兒童之家”，我送過一些孩子回到他們自己家去小睡，這不需要穿過街道就能辦到。

學校的時間不僅花在了午睡上，也花在了午餐上。這成為了“兒童之家”的一個基本特徵。我們做這些的目的只有一個，那就是引導和幫助這些正處於三到六歲重要時期的孩子們良好地成長。“兒童之家”是培養孩子們的花園。我們讓孩子們在學校裡待那麼長的時間，和別的學校也讓孩子們待那麼長時間的目的是不一樣的，我們不想把他們培養成普通學校裡那樣的孩子。

在我們的教育方法中，我們必須做到的第一步，就是喚醒孩子們：喚醒他們的注意，喚醒他們內在的生命，喚起他們對生命的激情。

我作一個不太確切的比喻，當一個人在做實驗時，他必須按照實驗心