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花流水。”

“不覺得有點牽強嗎？”我沒料到弘居然使這等怪招，“若有市場它會倒閉嗎？”

“當然不牽強，就像日常生活用品需求量不是很大嗎？但也有不少日用品店倒閉呀！這隻能說是它內在的經營管理存在瑕疵呀。”隱答。

炫搶：“實在辯不了我們可以聽而不聞，裝聾作啞，避開交鋒。雖說攻辯環節不允許，但隱和我會隨機應變的。”

不愧是久經沙場的老將，還真閱歷不淺，高！實在是高！

（四）運籌帷幄

一個動搖軍心的訊息：負責指導我們的榮姐居然在這種非常時刻出差了，留下重擔讓我們4個人齊挑。“求人不如求己。”我說。其餘人贊成，只有靠自己了。

經過材料匯總，認真閱讀，整理要點等一系列繁複的工序，我們開始談論如何定下我們的立足之本了。

炫主張以戲曲改革為辯論之本，站在這個立場上交鋒，隱則認為不妥，因為批判戲曲改革的材料實在太多，他擔心這樣會授人以柄。

弘的觀點與炫相近，他覺得戲曲再不改革，會因跟不上時代步伐而遭淘汰，我的立場則傾向於隱，儘管我認為改革會是戲曲的好出路，但若對手說改得太多，失去了原汁原味，那它就成為另一種東西而不是戲曲了，則此時我們如何辯駁？

當我提出問題之後眾人一時沉默，大家討論後一致決定，還是要站在改革的角度去說，但不能強調這兩個字，以擴音醒了對手。書包　網　。　想看書來

唇槍舌劍（3）

“但若對手問明子說的那個問題呢？”弘問。

“我們就說，我們所指的改革是建立在保留傳統基礎之上的，保持傳統是肯定，革新是否定，辯證法的否定觀不是對事物的簡單拋棄，而是在否定之中包含了肯定，我們所說的改革，正是把肯定包含於否定中的科學方法。”隱不鳴則已，一鳴驚人，居然說得這麼深奧。

（五）知己，更要知彼

去辦公室給新的語文老師送作業時，看見有幾個人圍站在對手的語文老師桌旁，手中拿著好幾疊厚得足以砸死人的資料，是我們的幾倍有餘，想想我們4個人的匯總資料，合起來還輕如鴻毛，不禁汗顏。

腦中忽然靈光一閃，我來到對手的語文老師桌旁：“老師，請問你們班辯手是誰？”

她笑笑說：“一辯歆，二辯哲，三辯康，四辯炅。”

我道謝後退出辦公室。

（六）分析對手

隱家的餐桌旁。

“天，我們的資料還不夠對手的三分之一？那麻煩大了。”弘有些憂心忡忡。

“沒事，沒事，厚度說明不了什麼問題，有用的有多少才是關鍵。”炫故作輕鬆。

“一個老虎能攔路，老鼠一窩餵了貓，資料貴精不貴多。”隱說。

“濃縮的才是精華。”我笑著總結。

“對方辯手是誰？”隱忽然發問，“知己知彼，方能百戰百勝。”

“一辯歆，二辯哲，三辯康，四辯炅。”我回答說。

“炅？！”弘幾欲噴飯，“學生會主席？！”

“那傢伙口齒過得去，卻不足為慮，我倒是有點怕歆。”炫端著碗說。

“歆？女生？”弘問。

隱點頭：“聽人家說，她很能幹呢，B班的英語科代表，可是B班有兩個能言善辯的女將，居然沒上，真不知他們的人怎麼選的。對了，哲和康有何能耐？”

“他們？”炫臉上掛著的是四分鄙視、三分傲氣、二分歡喜、一分不解的複雜笑容，“B班的辯手如此，當真可以高枕無憂了。”

三人皆聞之色變。

“我話還沒說完呢，是不憂不敗。”炫不慌