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“I　really　care　about　those　children。　They　need　to　be　loved；　they　need　someone　to　wipe　off their　painful　tears。”

Aldo最後對我說，未來需要我們年輕一代的力量與奉獻。“Somehow　I　can’t　do　more　good　due　to　language　barrier。”他說，“China；　and　the　world；　is　in　need　for　the　yourger　generation　like　you　to　seek　and　implement　new　solutions。”

作為一位美國的志願者，Aldo只是把那一絲溫暖，視作一個包含未來承諾的約定，為此不惜日夜兼程，以儘自己綿薄之力。以他為代表的志願者們展示了人性的偉大、善良，讓人們得以在2008年觸控人類世界裡延續千年的脈脈溫情。這淺藍色的感動盈滿我的心田。

然而，天災叩問之下，中國發展過程中的隱患暴露無遺：被嚴重透支的脆弱的生態環境，嚴重滯後的災難預警機制，日趨邊緣化的偏遠小城……串串不盡人意的社會現狀等待著人們去改善，這深藍色的沉重召喚著我們的努力與奉獻。

淺藍感動，深藍沉重，逝者已矣，生者珍重。初三，中考盤踞著學習的天空。

然而我們優秀，我們自信，

我們沒有讓日復一日的備考帶走我們的笑容，

我們的天空陽光依然明媚燦爛。

初三，我開始為非梧不棲的夢想忙碌。

每一天都充實而有意義，每一天都有新的收穫。

初三，我離開了和我一塊學習生活了3年的朋友，

告別了一中輕風飛揚的美麗校園。

然而，我對這陽光的眷戀，宛若一條藤蘿，

攀援成一株永開不敗的牽牛花，

在校園那排不倒的籬牆上，

芬芳殘照裡的每一朵晚霞。月影湖中一池碧綠的春水，在我眼前盪漾；培才園中朗朗的讀書聲，在我的耳畔迴響；　校道上木棉樹花開如火我們笑顏如歌，在我心底悠遠綿長。圖為在Pizza　hut與敬愛的老師，要好的朋友們依依話別。左起：陳燕老師，黃錦榮老師，我，鍾文君，陳玥瑜

喝彩

大雨滂沱時，喝彩是傘下那片晴空；春風得意時，喝彩是彩錦之上新添的嬌花。得不到喝彩的人生寂寞悲傷，不會喝彩的人生似朽木枯根，失去欣賞美、陪伴美的其樂無窮。

——題記

課前小演說是我們初三以來每節語文課的亮點，每次每位同學演講過後，總要由同學、老師一起進行評分。然而，到後來，作為記分員的我卻發現了這樣的怪事，那就是在滿分10分的基礎上，居然每個人的個位數均是9。繼之以大於、等於8的數字，唯一的區別只剩下百分位的數字了。事實上，同學之間的水平良莠不齊，這不禁引起了我的不滿，“分數”，作為衡量水平高低的準繩，在這裡已失去了它出現的原始目的。

徹底顛覆了我的這一看法的是一節語文課。上那節課時，我們恰逢學到了《海燕》。　勁，那個一向靦腆的寡言少語的男生，竟主動要求上臺朗誦。他的聲音充滿磁性，他的朗誦充滿激情，充盈著不屈的向上的張力。他的神情是那麼專注，精神那麼集中投入，他的思潮彷彿也隨著課文激盪，朗誦完了，班上爆發出一片雷鳴般的掌聲。老師笑著說：“他變了，他已經戰勝了自我。這要源於你們的鼓勵，你們在課前小演說時給了他高分，讓他有了信心去克服膽怯。”

我忽