第3章 啟航(第1/2 頁)

林峰所在的高一（6）班，正處在一個全新的教育背景下，即高一階段不再進行文理分科，而是等到高二時，根據學生的個人興趣和學習情況再進行分班。這樣的教育政策，為學生們提供了更多的時間和機會去探索自己的興趣和潛能。

林峰的班主任杜振宇老師，是一位剛從省師範學院畢業的高材生，不僅學識淵博，而且年輕帥氣，深受學生們的喜愛。他教授生物課程，總能以生動有趣的方式將複雜的生物知識講解得深入淺出，讓學生們聽得津津有味。

作為市重點學校的老師，杜振宇老師深知自己肩負的責任重大。因此，他對待工作非常認真負責，幾乎從早到晚都陪伴在學生們身邊。從清晨的晨讀開始，到晚自習的結束，他都在默默地關注著每一位學生的學習狀態和成長進步。這種無私的奉獻精神，讓林峰和同學們都深受感動。

在杜振宇老師的帶領下，高一（6）班的學習氛圍十分濃厚。同學們不僅在課堂上認真聽講、積極思考，而且在課後也會相互討論、共同進步。大家都明白，高一階段是打基礎的關鍵時期，只有紮實地掌握各科知識，才能在未來的學習和生活中取得更好的成績。

能夠上市重點學校的學生，往往都是各個學校的佼佼者，他們不僅在學業上表現出色，還具備著堅韌不拔、勇於挑戰的精神。室友老大和老二，透過復讀一年才考上的。

班裡的體育生曹宇，他的身材健壯，運動天賦出眾，是學校的短跑冠軍。在初中時與我是同桌，讓我們之間建立了深厚的友誼。曹宇最終考上了遼省體育學院，這不僅是對他體育才能的認可，也是他多年努力訓練的結果。畢業後，他成為了一名體育老師，繼續在自己熱愛的領域發光發熱，為培養更多的體育人才貢獻自己的力量。

班長陳宏亮則是一位學習優秀、身材修長的學生。他戴著眼鏡，文質彬彬，但在學習上卻展現出了非凡的才華和勤奮。最終，他考入了京都理工大學，畢業後考取了公務員。

90年代，生活條件普遍不富裕，許多家庭都在為生計而奔波。林峰的家庭也不例外，他的父親在礦山擔任地勤人員，母親則在市商務局下屬的企業工作，這樣的家庭背景讓林峰從小就懂得了生活的艱辛和不易。

在那個年代，30元對於一名高中生來說，是一筆不小的生活費。林峰需要用這30元來支付一日三餐、學習用品以及每週來回學校的路費。為了節省開支，林峰不得不在飲食上精打細算，選擇經濟實惠的食物；在學習用品上，他也儘量挑選價效比高的產品。同時，他還要合理規劃每週的路費，確保能夠順利往返學校。

林峰的父母雖然經濟條件有限，但他們始終支援兒子的學業和夢想。他們用自己的辛勤勞動為兒子創造了更好的學習條件和生活環境，也用自己的言傳身教影響著兒子的成長和發展。在父母的支援和鼓勵下，林峰更加堅定了自己的信念和目標，為實現自己的夢想而努力奮鬥。

重活一世，林峰不僅帶著對知識的渴望，還懷揣著對經濟條件的更高追求。他深知，在這個時代，僅僅依靠父母的資助和學校的生活費是遠遠不夠的，必須尋找額外的收入來源來支援自己的夢想和目標。

得益於前世的經驗和對經濟大潮的深刻理解，林峰的思維變得更加開闊和敏銳。他開始觀察身邊的機會，尋找能夠創造收益的途徑。在這個過程中，他回想起了當年學習化學時的一個小故事：化學老師透過同學從外地寄來的模擬試卷，讓班級在備考中佔據了優勢。而這套珍貴的卷子後來不慎流落出去，引起了其他學校的廣泛關注和爭搶。

這個記憶點醒了林峰，讓他意識到教育資源中的巨大商機。90年代，黃岡中心以其出色的教育資源和教學質量而聞名遐邇，許多學校都爭相獲取其教學資料。林峰心