第61章 分身玩家的共同問題(第2/3 頁)

特色各異的分身術中，個別思維活絡的學生已經在幻想自己開發出火分身和風分身後向洛老師炫耀的畫面。

“最後就是替身術。實不相瞞，這是我最晚學會的基礎忍術了。”洛翼想起自己為了學這個術走過的彎路，“大家看好…”

“砰——”

隨著一陣煙霧快速產生又快速消散，原本洛翼站著的地方，現在站著表情呆滯的伊魯卡。

“這算是比較高階的用法，將自己和特定目標的位置互換。”洛翼的聲音從旁聽位置上傳來，正是剛剛伊魯卡所處的地點。

卡卡西在第七班搶鈴鐺演習的時候就這麼用過，把自己和鳴人的一個影分身用替身術互換位置，導致影分身們內訌打起來。

這麼說的話，鳴人的影分身，自主性也很強嗎？

或許等第七班完成波之國的任務回來後，他可以找牢鳴交流一下分身術的心得。

至於結印，洛翼對此可以說一竅不通，他連最基本的十二地支手印都無法一一對應，結印純粹是對著教材依樣畫葫蘆，或者在戰場上迷惑對手（和隊友）用的。

要知道原作後期神仙鬥法，就沒見過幾個大佬施術前還擱那兒比劃的。

什麼年代了還在玩傳統結印忍術，懂不懂雙手一拍就是「氣死誰呀」的含金量？

反正洛翼能做到想啥來啥，陰遁查克拉突出一個逆來順受，想要什麼形狀（屬性）它都可以當場變。

當然限制還是有的，比如他用不出影子模仿術和心轉身之術，看來有些秘術不是光靠想象力就能實現的。

簡單地講解和演示完基礎忍術後，第一天的課就到此告一段落了，剩下的時間自由活動。

畢竟大都是6歲的孩子，能全神貫注聽講這麼久已經值得誇讚。

這樣也好，不耽誤和小姑娘的訓練。

“花火，這邊場地寬闊，要不要在這裡訓練呢？”洛翼尋思著物色一塊僻靜點的地方，

“唔…恐怕不行，柔拳嚴格來說也屬於秘術，對訓練場地的保密性還是有要求的。”花火面露難色，忍者學校得算半公開場所了。

“這樣嗎…也對，那就只能放學回家之後練習了。”洛翼表示理解。

“洛翼，我今天想早點回家。”花火似乎有什麼心事，下課後就開始心不在焉。

“那我？”洛翼向伊魯卡投出求助的目光。

結果得到的回覆是新學期第一天，全體老師要在學生回家後留下來開會。

無奈之下，洛翼只好變個影分身出來護送花火回去。

忍者學校的課業負擔並不重，早上八點才開始上課，下午四點就放學。學校在課程外的時間還擔負著部分兒童託管的職能，等家長下班後接孩子回家。

特別人性化。

當然人性化是對於學生和家長來說的，對老師來說就是正好相反，無期限加班。

只能說好在忍者學校離日向家宅邸的距離不算遠，在影分身的有效範圍內。如果沒有特殊情況，可以讓影分身留守學校，本體和花火回家。

想到博姥爺的時代，一個木葉村的人裡，一半都是七代火影的影分身，洛翼就很難繃。

所以說文化課一定要學好，不然哪怕當上了村長，一輩子還是勞碌命。

洛翼剛踏入學校會議室，便收到了影分身消失後的反饋，他把花火完好無損地送到家門口，一路上兩個人還有說有笑的。

唔…我的影分身和我的「未婚妻」聊得很開心啊，小姑娘笑靨如花。

被工作無情留下的本體不由得一陣心煩意亂。

雖說影分身的經歷都會毫無保留地回到本體，成為本體記憶的一部分，但這種微妙的第三人稱視角是怎麼回事？