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發育的大腦皮質層，會造成大腦無法正常發育，並導致腦部發育障礙。當孩子處於需要情緒和語言刺激的時期，卻不和孩子進行情感和語言交流，只是讓孩子坐在電視機前，會導致孩子腦部機能低下，從而出現語言障礙等各種問題。如果把孩子比作電腦的話，就等於硬體被損壞了。

這個階段的育兒原則應該是寧缺毋濫。也就是說，過度的刺激還不如少刺激。孩子會自己尋覓需要的刺激，例如從廚房的水池裡拿出碗碟到處亂丟或者胡亂敲打電話機等等。此外，孩子會自己調節刺激強度，以達到期望的程度。乖僻敏感的孩子在面對自己難以應對的刺激時會躲避，而喜歡探索的孩子則對什麼都感興趣，會跑過去摸一摸。這些反應都符合孩子自身大腦發育規律，父母只要接受就可以了。如果父母為了幫助孩子樹立好習慣而對其嚴加管教，或者時時刻刻給予孩子超過其接受能力的刺激，都會影響孩子大腦的發育。

喂輔食也要找到適合孩子的方法

當孩子過了百日之後，媽媽可以新增少許輔食；孩子出生6個月以後，就可以正式提供輔食了。孩子出生以後，媽媽無論在時間上還是精神上都感覺很緊張，因此希望到了這個時候可以輕鬆一些，不需要每天都對奶瓶消毒，也不用在孩子啼哭的時候匆匆忙忙地衝奶粉或者撩開衣襟餵奶了。然而，事實並非如此。很多情況下，媽媽會變得更加吃力。因為孩子是在接觸一種和奶不一樣的味道，也不能再像吃奶那樣咕咚咕咚地大口吮吸，必須慢慢嘗試用牙或牙床咀嚼食物，並慢慢吞嚥下去的新方式。儘管有些孩子可以毫不費力地適應輔食，但嗅覺和觸覺敏感的孩子大多會吐出嘴裡的食物，拒絕輔食。

從這時起，媽媽和孩子便開始因為吃飯問題而相互“較勁”。如果不能順利地渡過這一難關，孩子長大以後也會討厭吃東西，因此父母應該重視吃飯問題。精心製作的輔食，孩子只吃了兩口就閉緊嘴巴，媽媽當然會傷心甚至生氣。但是，在孩子面前發火並強迫孩子進食，只能給孩子帶來更多的煩惱。嚴重的話，孩子可能會從此不吃某種食物，甚至演變成厭食症，或者嚴重影響母子關係。　。　想看書來

1歲孩子特點須知（4）

當媽媽覺察到孩子不喜歡吃輔食時，就要想到“孩子現在還不愛吃輔食啊！還是再等等看吧。”更聰明的媽媽會進行一些嘗試：“孩子不愛吃這個，換成其他的試試吧！”“喂的方法是不是有問題呢？”透過這樣的分析，找到適合孩子的方法。如果孩子愛吃蜂蜜卻不愛喝粥，可以偷偷地在粥裡摻一點兒蜂蜜再喂。這樣的話，無論多讓人傷腦筋的孩子都會慢慢適應輔食的。

保護好認生的孩子

6~8個月大的時候，孩子已經能夠區分自己的媽媽（照顧自己的人）和除媽媽以外的“陌生人”，於是就開始認生了。哪怕只是和媽媽分開一小會兒，孩子都會變得不安；即便是媽媽背轉身子，孩子也會大哭，弄得媽媽動都不敢動。更有甚者，當路過的大人誇孩子可愛並多看幾眼，都會把他惹哭。認生意味著孩子的智力已經發育到能區分不同人的程度，對於陌生人的不信任則說明孩子的社會性還沒有發育。因此，當孩子認生時，為了儘快克服認生而讓別人把孩子抱來抱去的做法是錯誤的。這樣做不但會加重孩子認生的程度，而且會對原本牢固的母子依戀關係產生負面影響。從孩子的角度分析，他會認為“媽媽對我來說就是整個世界，可為什麼媽媽總想把我推給別人呢？”

所以，當孩子認生的時候，媽媽要經常抱一抱、背一背，始終在孩子的視線範圍以內，讓孩子放心。只有在媽媽充分關愛的基礎上，孩子才會覺得“這個世界挺好啊！”從而對外部世界產生基本的信賴。

對於能夠自由活動身體的孩子，安全最重要

原來只能躺著的