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話，既是等待他們從興奮中冷靜下來，也是看學校的那些人會有什麼反應。

毫無疑問，這種時候，坐在主席臺前排的那些人內心肯定是崩潰的。

他這是想幹什麼？

打算造反嗎！

包括潘校長在內的幾位領導臉色瞬間就垮塌下來。

聽到梁羽脫稿而出的第一句，一股極度不妙的感覺便襲上眾人心頭。

自鹿州中學建校以來已經有四十六年，偌大的禮堂處，迎來送往過四十多屆學生，然而，從這裡走出去的數萬人當中，還從來沒有那一個站在過主席臺上，當著所有學生、家長、老師還有那些領導的面，說大會上的演講都是廢話。

這種行為無疑是對他們身上權威的一種挑戰，試圖將他們作為老師、作為領導賴以生存的威嚴打倒在地。

“怎麼辦？”看著無法抑制的騷·動正從底下的學生中出現，位於主席臺上的領導們已經坐不住了。那種既惶恐又期待的目光，還有從數百人嘴裡爆發出的嗡·嗡聲響，都無疑是在告訴他們，那裡正醞釀著某種可怕的能量，一個不慎，就會演變成將他們掀翻的浪潮。

“不能讓他再繼續說下去了，萬一那些學生們情緒失控，肯定會鬧出大亂子的，必須趕快把梁羽拉下來。”政教處主任大驚失色道，他很清楚面臨重大考試前的學生壓力有多大，受到刺激後又會表現得有多瘋狂，看那些考試完後撕書砸東西漫天揮撒、半夜裡一聲大叫就能引得千狼群嚎的恐怖場面便知道，簡直和古代的營嘯沒多少區別，混亂之下什麼意外都能發生。

“可是，現在要是把梁羽趕下來，會不會讓大會變成一個笑話，不說梁羽的反應如何，對在場學生們備考的心態，也會是一個極大的消極影響。”這是教導主任出於現實的考量，好不容易等到個四十多年難遇的機會，碰到一屆最好的學生，要是因為這個變得發揮不好，他哭都沒地方哭去。

“這確實是個問題。。。。”見兩人說的都有道理，潘校長猶豫之下，決定問問一邊年級主任，“老薛，你對梁羽的情況比較瞭解，你覺得我們該怎麼辦。”

“讓他留在上面。”薛主任想了想說道，“一開始我也懷疑過他作弊，覺得他能拿到第一隻是運氣好而已，只要歐陽意、鍾華他們認真起來，就能打敗這個意外冒出來的黑馬，但事實上，他總能用奇蹟一樣的表現證明，我是錯的，而且還錯的離譜，一個能無私到願意幫助輔導其他學生的人，我不覺得他會在這場大會上故意搗亂。”

這個回答迅速幫潘校長下定了決心，並制止了想要上前的後排老師：“讓他去吧，我相信他能夠控制好這裡的場面。”

整整一分多鐘，禮堂內的騷·動才終於平復下來，看著一直沒有動作的主席臺，梁羽知道自己掌控全場的時刻即將到來。

他很清楚在按耐住激動的同時，更加火熱的情緒卻是流淌在所有學生的體內。

因為這不僅僅是意味著挑戰權威的壯舉，還有更重要的一點，他道出了那些積攢在所有學生心中已是多時的壓抑和憤懣。

如果能夠自由地玩耍，誰還願意枯坐在教室裡從事日復一日的單調學習。當身處最活潑好動年紀的他們只能被束縛在狹小的空間裡不能動彈，被迫每天不斷地去應付那些艱深的知識、困難的考題，這本就是一種壓抑本性的行為，試問，這過程中他們怎能不感覺到痛苦？

梁羽還記得智力未曾提高前，自己經歷過的所有難過和絕望，何嘗不是因為跟學習有關，只是大部分人和他一樣無法反抗罷了。將他們困在這裡的老師、老師不止是敵人，也是指引教導他們前進方向的鞭策者，目的是讓他們在走進那個更為複雜的社會之前，儘可能變得強大。

但這不代表他們心裡不打算去反抗，不想要掀翻