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及政策問題。也不管其他人信不信，只想著用他們的聲音來嚇住、阻擾別人，好保住自己的地盤。

但讓沐晴欣慰，甚至是感動的，這世上並不缺少明辨利益得失又具有一定行動力的明白人，對於梁羽拿出來的全息影像裝置技術，過年這段時間，無數願意支援它的人開始站了出來。

第三百五十九章：擔憂

“你們一定沒體驗過花了幾萬塊錢去找外國老師來教導英語，結果高考只拿了二十多分的荒謬事情！還有，忘了說了，這個補習班裡的最高分只有八十七。事後，得知情況的我們差點沒把這家騙人的培訓機構給拆了，他們整整耽誤了所有孩子一年的時間。如果初高中能夠引入這種全息教學方式，我們哪會這麼容易被矇蔽，看到高大上的宣傳標語，就屁顛屁顛的往上湊，就算只是課外補習，也肯定是找的特級老師的全息教學影片來看。。。。。。”

“同情樓上的家長，如果讓我遇到這事，打人的心都有了。什麼垃圾補習班，肯定是隨便找的幾個外國人過來，就冒充英語老師騙錢。事實上，這些課外辦的輔導班、補習班，能有幾個不錯的？真正的好老師根本不需要靠這個賺錢，而差的來，還沒有平常上課的效果好，反而會讓某些老師生出別的心思，故意打著補習的名義，削減正常上課內容，好逼學生家長私下裡找他們輔導。我倒情願這些垃圾培訓機構全部倒閉，省的敗壞正常的良好教學風氣。。。。。。”

“呵呵，不止是這些良莠不齊的課外輔導培訓機構，各個學校、地區的教育差異也大。我是從農村出來的，直到高中才轉到市裡去讀。而第一堂英語課我就懵逼了，初中三年所教的口語內容根本就是坑，這還不算市裡老師和城鎮學校的水平差距。我足足花了一年半的時間才改掉以前的習慣，勉強跟上其他同學的學習進度。如果我能一開始就得到最好的教導，高考的時候也不至於才考個二本，畢業後也可以找到更好的工作，和那些讓我羨慕的人站在同一起點。。。。。。。”

……

作為一個擁有幾千年傳承歷史的古老民族，重視教育是銘刻在每個華夏人民血脈中的堅定信仰，只要子女有成才的希望，大部分人都願意砸鍋賣鐵地供養自己的後代去接受更好的教育條件。只不過，受環境和資源所限，真正的優質向上渠道，始終都集中在少數人哪裡，絕大部分人，其實都享有不到和這些人站在同一起跑線上的待遇。

看到那些和自己年齡差不多，卻從小就接受到最好的教育方式、最出色的名師輔導還有最便利的成名途徑的人，在成長的路上一開始就和其他人拉開差距，絕大多數人都會感到憤怒和不公，進而引發敵視的情緒。

表現在社會上，這就是仇富和自我消極現象的主要來源。既然連人生的難度都不一樣，又何必費那麼多心思去努力，反正拼不過別人，不如隨隨便便地過完這一生就算了。比起奮力向上都看不到多少希望，他們寧願破壞這個讓他們感到絕望的制度。而表現在學校裡，它便造成了校園霸凌事件頻發，大部分學生開始崇拜暴力，和那些學習好的人逐漸呈現出兩極分化的態勢，互相之間看不慣，並最終抱團，形成兩個階層的對立。

事實上，所有人都明白這個道理。

一切社會問題和矛盾現象的根源，都來自於不公，如果絕大部分人都處在一個相對公平的條件去競爭、並給予向上的機會，那麼，即使無法完全解決這些有害的部分，也可以讓事情的結果變得不那麼糟糕。

沐晴看到，不僅是這些已經經歷過各種社會不公不平現象的人站了出來，在既得利益者的抹黑掩蓋下，不停發出自己的聲音、意願。那些還沒有完全感受到社會殘酷一面的學生們，也用自己的態度表明了他們對於梁羽的擁護。

當然，就是結果對自己並不太好。