第十三章 穩定了班級(第1/2 頁)

有了童美婷這個例子，華志安覺得班級管理好多了，於是開始選班長。

班長是一個班級的靈魂人物，班長選取得好的話，班級風氣就好，所以在選班長上面，一定要慎之又慎。

華志安對學生說道：“剛才大家積極參與，選取了童美婷同學為學習委員，相信在童美婷同學的帶領下，我們班的成績越來越好。但是班級管理還是需要一個班長。接下來，大家幫助我選一個出來，我認為班長既要成績好，又要人緣好，還要能管理班級。大家有沒有好的人選啊，如果有的話選出來，有幾個選幾個。”

在班級選班幹，是城裡學校常有的事，但是在梅西學校極少，所以學生們的熱情一下子就被調動了起來，大家開始嘰嘰喳喳的說著班上能擔任班乾的幾個學生。

以前老師一言堂，壓制了學生的積極性，現在華志安算是徹底的開啟了學生參與班級管理的心扉，於是很快就選出了幾個成績好又能幹的三個學生，其中蘇磊也在裡面，他的積極性最高，還幫著華志安分析其餘學生的性格特點。

華志安看著學生們興奮的小臉，知道自己選取班乾的方式獲得了同學們的擁護，班級由一潭死水變成了流動的活水了。

但是這三個都是清一色的男學生，看來在農村還是男孩子比較主動，這與縣城裡截然相反，在永益縣二中，學習好的和表現自己的，都是女孩子居多。

華志安讓這三個學生相互pk，讓他們表現自己，然後學生投票選擇，誰的票數多，就選擇誰。

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由於學生們積極參與，班上氣氛也很熱烈，不時的爆發出陣陣的笑聲，左右的班級都被感染了，老師和學生不時的往這邊觀看。

梅西學校團支部書記候莎老師，是一位三十六七歲的年輕女教師，她在教學管理上面也曾經進行了創新，讓學生自己推舉班幹，管理班級。但是她的方法不當，造成班級嘻哈推諉，有能力的學生不能表現，調皮的學生卻佔據了班級主導，所以以後就沒有這方面的嘗試了。

她在隔壁班級上課的時候，被這邊班級的動態感染，就多看了一下，她發現華志安在選擇班乾的時候，一定要講究成績好，人緣好，所以班級的紀律才能維持下來。

她不禁對過來巡查班級的梅先華主任說道：“你看城裡的老師就是不一樣，很快就把七一班管理得井井有條，學生被他管理得這麼主動，實在難得。”

梅先華也看了看，發現班上紀律很好，學生在選擇班長的時候，按部就班，沒有大聲喧譁的現象發生。

梅先華也很是讚賞的點點頭說道：“要不怎麼說農村和城裡還是有差距的呢，城裡的老師思想開放，接觸的東西較多，有各種各樣的辦法管理學生。但是……哎……”

候莎老師見他不住的嘆息咂嘴，不禁問道：“梅主任，你怎麼啦？有什麼問題嗎？”

梅先華就將陳丹峰曾經要求減工作量的事說了，然後說道：“城裡老師雖然很會管理學生，但是他們往往吃不了苦，而且他們下來支教也是為了評職稱，能不能待滿一年還說不定呢。”

候莎聽了，也惋惜起來，說道：“說到底還是農村的條件差了，要不然這幾年，咱們學校也不會丟失那麼多的老師。——不過，我看這華老師挺不錯的，看上去工作踏實，沒有聽他有什麼特殊的要求啊。”

梅先華說道：“路遙知馬力日久見人心，過一段時間看看吧！”

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就在他們討論華志安能不能吃苦的問題的時候，華志安在班上已經選出了一個班長，那學生的名字叫張傳民。

這個學生的成績在班上屬於中等偏上，但是他很有人緣，做事也很沉穩，說話吐字很清晰，在說到