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社會上的一些謠傳，“什麼會幹不如會說的，會說不如會拍的，會拍不如會考的，會考不如會跑的，會跑不如會送的，會送不如睡覺的。”她當然不相信這些。在關鍵的時候，張書記給她打了電話，鼓勵她報名，積極參加考試，在各級領導的關懷和鼓勵下，她終於下定決心報了名。這次考試前的培訓是在黨校進行的。縣黨校的門建得很有特色，沒有正門，大門的中間是一堵矮牆，一到校門就可以看到矮牆上“實事求是”四個大字。黨校的學員常戲稱，我們是面對“實事求是”而來，繞“實事求是”而進，背“實事求是”而學，畢業後是離“實事求是”而幹。

論能力論口才面試答辯，春花是沒有問題的，但關鍵是筆試。一天春花正在縣裡集中學習時，張書記的秘書孫有才找到了春花，問了她的一些情況，說：“感覺怎麼樣，把握有多大？”春花心中無底，正為此事發愁，就向孫秘書訴了苦：“畢業幾年了，一些書本知識都忘光了，現在的記憶力也不如以前了，真的沒有把握呢。”孫秘書一方面轉告了張書記對她的關心，一方面鼓勵她，要安心學習，不要有顧慮。孫秘書最後說：“只要認真學習，積極準備，有組織上對你的關心，我也會幫忙的，你一定能成功的。只是提拔了不要把我忘了哦。”說完，咧著嘴詭秘得笑了笑，匆匆離去。

果真到考試的前一天的晚上，孫秘書打電話約了她，教她在考試卷上不寫自己的名字，寫一個叫李娟的名字。其他一切不要問。並要她保密，說完就匆匆地走了。

時來風送滕王閣，運轉天地都助威。結果公佈成績時，春花筆試第三名。原來李娟是大學畢業剛參加工作的，條件不具備，沒有報名參加考試的機會，孫秘書為了讓她代替春花考試，透過關係以讓李娟得到鍛鍊並不參選為由，報了名。他又告訴李娟在考試卷上寫春花的名字。可謂是明修棧道，暗渡陳倉。

李娟是南大的高材生，剛參加工作，對孫秘書這樣的安排心中雖然不滿，但又不好當面反對，只好照辦。考完試，反覆思考這種考試的合理性，這種用人制度的合理性。應該說我們各級領導和政府都非常重視用人，也非常重視用人制度的建設。在用人方面是動了不少腦筋，下了不少功夫的，也制定了一套完整的用人制度。從歷史上看，中國的歷朝歷代都把用人作為根本來抓，用人也成為宮廷鬥爭的核心，用人唯親和用人唯賢一直交融在一起。科舉制的產生是歷史的進步，也是用人制度的一大改革。中國從南北朝就有科舉制的萌芽，隋唐時已成制度，一直延續到清朝，歷時1300多年的科舉制功不可沒，它為社會文明和進步立下了汗馬功勞。筆端瞬間判敗成；頃刻悲歡愚幾人。在當時的歷史條件下，它既有合理性，也有先進性，但更有歷史的侷限性。

今天這樣的考試可以說是科舉制的繼續和提高。現在使用幹部不是要注重德，勤，能，績嗎？幹部的最大的特點就是社會實踐性，因此幹部對社會實踐的態度，社會實踐的能力，社會實踐的效果顯得尤為重要。在有階層的社會里幹部的世界觀觀，道德觀將決定他的實踐方向和方法。可是考試與這些有關係嗎？考試能考出幹部的德，勤，能，績嗎？能考出幹部的社會實踐能力嗎？這可能就是我們要認真思考的問題。

我們現在往往把“才”和“能”混淆了，以為有才就有能。其實才能是兩個不同的概念，才反映的是學識，能要求的是實際操作能力。其實把這兩個概念混淆豈只是現在，就是古人也往往混淆。最典型的要數三國的諸葛亮了。參軍馬謖自幼熟讀兵書，出口成章，運兵佈陣，頭頭是道。他讀《孫子兵�