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著孝渴望有人親切的問訊，一切都沒有發生，本來就寒冷的冬天使他感到更加寒冷，是比冬天的自然寒冷更加難以忍受。冬天的寒冷可以用保暖取暖的方式來解決，可這樣缺少人文關懷的寒冷，卻使他感到那樣的孤弱無助。宋柔自然比他更能感受到這一點，不滿道，你們這個單位真是同別的單位不一樣，怎麼一點人情味也沒有？再說了，你講課受學生歡迎，文章也經常發表，先進也年年當上，怎麼遇到這樣的事情，你的領導同事都怎麼想的？看著宋柔在屋內忙碌的身影，便想到她的內心深處是否也在同樣地感受著寒冷，自己怎麼把她帶入到那樣缺少人煙的冰天雪地之中，經受嚴寒冰雪的折磨，思緒的蔓延伸展似乎在急切地引領著宋柔奔向溫暖的所在，忽然心靈深處一亮，一股熱流油然而從內心深處萌發而出，是對宋柔的疼愛和憐惜，是這種心願發出的熱能，霎時使原來感受到的堅冰被熔化溶解的無影無蹤，他走向宋柔，輕輕地擁吻著她，淚眼婆娑，她也似乎感受到他的熱力，回應著他，柔聲地說，想開些吧。他用手輕輕地拍拍她，思緒轉移到他與周圍人的關係上來。

吳為從別人對他處於傷痛時的冷漠，感受到他對那些處在傷痛中的他人，是不是也在冷漠相向，如同堅冰阻隔，透過別人對自己的態度看出自己是什麼樣的人，過去自己只感到執著為道的可貴，別人也以為是難能可貴，這種可貴並沒有使自己的心靈免受堅冰的侵襲傷害，原來在執著為道之外，還有更加可貴的東西被自己視若不見。聯想到過去也曾經在內心深處萌發過多次的對人的心願心念，只是稍縱即逝，沒有定位固定下來，處於飄忽不定的遊移狀態。今後要對人際交往人情往來採取熱情應對的態度，營造一種友善相處的和諧氛圍。

吳為過去一向以為人情往來是庸俗的，耽誤正事，繁瑣主義，時常想象到人心的醜陋險惡，正是對人的這種想法念頭，漸漸地在人我之間豎立起一堵牆，這堵牆在自己感受到孤弱無阻時變成的堅冰，加深了孤弱無助的痛感。他沒有意識到，他在這樣的思索過程中，在他的心靈深處正在悄然生長孕育積累著一些嶄新的精神元素，產生了一種前所未有的精神能量，如同給自己植入了精神疫苗，不但療治了剛剛體驗過的巨大傷痛，恰似無形的鎧甲，也使心靈獲得了精神免疫功能，免受各種毒素的侵襲傷害。

吳為決心創造一個為道為人的雙為氛圍。吳為看到周圍有些人，職業生命景觀呈現大起大落，人生得意多則3—5年，少則1—2年，感嘆風光如此短暫。他回顧自己過去的人生道路，吃盡了苦頭，感受到為道為人的重要性，這為他看自己看別人看社會樹立了一個新的坐

標，便於把握自己的人生方向，防止出現重大偏差。他看到有的人偏重為道也有的人偏重為人，思考如何才能避免人生大起大落，保持一種持續不斷的提升力。他開始有意識地影響帶動身邊的一些年輕人，他所在的小群體在他的影響和帶動下，風氣正、態度好、工作成果顯著，他主要在思想上熱心扶持、耐心引導點化，在人生道路糾偏上著力，幫助他們健全發展。私下裡吳為經常同大家議論，沒有專業，就沒有高度，發展不穩定，容易出現大起大落；為人若存在重大欠缺，不注意維護人，沒人擁戴你，也不要以為把工作做好了，別人就會自然而然地擁戴你，好事來了未必就能輪到你，幹事情的同時，也要注意維護好關係。這類東西，也不好在大庭廣眾面前大張旗鼓地講，不能傳出去，更不宜讓有關當事人聽到，人家會對號入座，以為你影射人家，拿人家的痛苦說事，當教資教育別人拿別人的痛苦當笑料來調侃。

吳為反思自己的行為，怎麼招人憎恨到那個程度。副校長周開與李傑是老關係，從行裡調來與樸芝人、超英一起提拔為副校長，與吳為講同一門課程，他很看不慣吳為的不懂情理，又很嫉妒他的講課才