第18部分(第2/4 頁)

避免與環境發生衝突的重要性。

同學之間因為學習產生不同的理解會發生爭論，是很正常的，但吳為在與同學爭論的過程中，發現有人把爭論當成制服別人的手段，決定了對爭論的態度，不是實事求是，往往要堅持自己錯誤的意見，好象承認自己認識上的錯誤、接受別人正確意見，就比別人矮了三分，就覺得臉紅。不但使爭論無結果，而且造成分裂。應該實事求是，敢於承認自己錯誤意見，誠懇接受別人正確意見，把爭論當成豐富自己知識、提高分析解決問題能力的一種手段，看作是促進學習、加強同學之間友誼的一種方法。激烈的爭論，每天都在鞏固著已有的知識，糾正著以前的錯誤認識，接受著新的知識。

時間一長，吳為感到學校生活不合自己口味，連學校這樣的地方也不合口味，可見吳為的刁鑽，他惟一的興趣就是學習，對其他政治學習、討論、參加各種會議感到厭倦。到校惟一目的就是學習，用學習代替了其他一切，這樣很自然會發生衝突，周圍就會認可你的精神卻不接受你的處世態度，同學老師就會逐漸地不理解不接受你這個人，是自己的做法把自己孤立起來了。人和精神被人為地分隔開，是會給分隔開的人造成痛苦的。他意識到這種痛苦，但他找不到解決的出路，他也不知道哪裡會有這樣的出路，他反而只能在學習惟一的道路上越走越遠，也就越來越加深著這種分離。

人是不能被抽象為學習的存在物，供人們欣賞，頂禮膜拜，他總會還原為現實的存在。吳為討厭現實的許多存在，現實的許多存在自然也會討厭他，他不願入俗流，那俗流也會遠離他、孤立他、拒絕他。同學們經常仨一群倆一夥的親密走動，有說有笑地出入教室寢室，說是不願意打擾他，實際是不願意看到他格格不入的樣子。他感受到孤獨的涼意一陣陣襲來，陷入到一種孤獨的苦惱中。

&amp；lt；a&amp；gt；手機使用者請到閱讀。&amp；lt；/a&amp；gt；

第二十一章　愛神惠顧

在吳為陷入一種新的茫然和苦惱之中時，他不知道，遠方有另外一個人因為他也陷入到苦惱之中，是相思的苦惱。

吳為已經是二十幾歲的年紀，過去身邊雖然頻繁地出現過宋柔的身影，可他沒有吃上紅本糧也沒有正經工作的身份，自愧不及錯過了發展良機。吳為河邊鎮家裡的鄰居就有個年輕、勻稱、豐滿、端莊、雅緻的職業女性，年齡相當，與王豐同在電線廠從事政工一類的工作，上下班從家裡門前經過，幸喜總有機會偷看以悅眼目。那幾年偶爾也有給他介紹物件的，但也都是沒有什麼象樣的工作。

現實中沒有遇到上心動情的，宋柔是自愧不及不敢想，只好上書中找尋男女情事，看到早期小說中有關情節的描寫便反覆把玩以至於成為嗜好，以濟**生活貧乏症。無奈那時小說品種寥寥，又經過嚴格篩選過濾，難見女人影，就是有也是男子**貌，革命性、戰鬥性的性格，有的長篇小說，幾乎沒有女性，讀流行的小說竟以能夠讀到女性的名字為快。短缺經濟也造成了文學中女性資源的稀缺，這種稀缺加劇了渴望。現在的吳為感覺到愛情的需要。那個年代本來就缺乏愛情，他就更加缺乏愛情了。他感受到宋柔對他是浸滿了同情的成分。等愛神的光芒普照大地時，他已經慢了幾拍。他感到愛神是那麼遙遠，那麼遙遠不及。在他感受到他所追求的學習之道與人發生分離時，加深了他對愛情的渴求，如同乾涸的大地需要雨水的滋潤。

他不知道，現在的宋柔正處於痛苦之中，吳為決定參加高考，她便意識到吳為即將高飛遠走，她感受到的是分離，是愛和人的分離，是與吳為所體現的分離不同的另一種分離，吳為感受到的是眾人對自己的疏遠和隔離，她感覺的是她所愛的目標與她心中的愛情在發生分離，如果兩個人在一