第46章 兩米的普通話(第1/2 頁)

大米和小米嚮往的不是哪一塊天空更早的出現朝霞，她們在嚮往一個提升自己的環境。恰恰相反，她們肯定遠遠不如過去的自己，在這個格格不入的天地裡拖著自己孤獨的影子。

山花，土路，小溪，揹簍和鋤頭，對她們才是親近的。

姐妹倆在認真的翻字典，把拼音一個個註釋在一篇朗讀課文的文字上，竟然是密密麻麻。

幾天過後，下午的一節語文課，同學們精神不振。好幾個呵欠朝老師久久地張大著嘴。

老師想起吳大米，吳小米同學的山歌普通話，應該有進步了吧（無戲謔成分）。也許能讓昏昏欲睡的瞌睡蟲們醒一下神，就讓大米小米分段朗讀課文。

各科老師幾乎忘記這兩位同學的存在，從沒讓她倆起來回答問題。既然是問題，她倆站起來就一定是沉默。

雙胞胎姐妹第一次起來讀課文，是夏季吹來冬季風，令人為之一振，都從迷糊中走出了精神。

課文是朱自清的《荷塘月色》。

根據朗讀的要求，重點要把握“夜色”的氛圍，節奏舒緩，要有寧靜月光下的心裡獨白語氣。

大米的朗讀有沒有讀出這種氛圍呢?沒有。

她把普通話放在篩子裡一番顛簸後，離開了盛開荷花的池塘，摸黑來到了一叢竹林旁。竹林裡陰森可怖，一顆螢火蟲照亮了一座墳頭，大米驚叫一聲媽呀，魂魄一溜，差點踉蹌一個跟斗。連忙三步成兩步地竄出竹林。

大米從她的普通話裡跌跌爬爬地從一溝渠裡冒出來，遇上一隻過路的野貓。是野貓嚇了大米還是大米嚇了野貓，不得而知。貓的一叫，讓大米看到鬼魅一閃的影子向她撲來。她披頭散髮掙扎，開啟掐她的雙手。墳頭驚恐未散的大米被一雙毛茸茸的黑手捉住，又是一聲媽呀——跌到地上。

也就是說，大米在一篇月夜下的抒情散文裡，一連兩次地媽呀媽呀，這樣的朗讀效果讓全班同學受到了驚嚇。

小米接著讀下去，那種讀法也是一個少有。

她在爬坡。坡陡路嶢讓她手腳並用，爬到半坡一腳踩到小石子上，小石子滾動，她一個趔趄從半坡滾了下來。下面的水凼剛被一頭牛攪成泥糊，小米連翻帶滾砸進水凼，人沒受傷，但爬起來已不是小米。

普通話裡的抑揚頓挫，大米小米讀起來如同跳過一道深澗。跳不過去非摔個粉身碎骨。大米小米把身子當炮彈，多人傳遞後裝入炮膛，起跑，藉助慣性，轟一聲又啊一聲——發射出去，一身冷汗冒了出來。

“薄薄的輕霧浮起在荷塘裡……”

“彎彎楊柳的稀疏的倩影……”

有這樣美麗詞句的《荷塘月色》被讀出了驚悚片，老師看到沒有一個同學打呵欠了。

每一個同學被二米帶進夜色黑燈瞎火夢遊了一趟，即見墳頭又過深澗。生死存亡中唏噓不已。

蜻蜓第一個主動與大米小米交往。自習課，大米小米麵對面你一句我一句練習普通話。蜻蜓走去和大米擠坐在一起，一隻手搭在大米肩上，請她倆參加她的生日派對。

蜻蜓是校廣播室播音員。每週她有三個下午的課後播音半小時。她組織的欄目是“名著賞讀”。

她聲音甜潤，娓娓道來，喜歡摘錄女性名著，並配上自己的讀後感。在校廣播室的“金話筒”評比中，無可爭議獲得“金話筒”獎。

蜻蜓鼓勵：講好普通話並不難。到廣播室錄個音，一月後，再來錄個音，做一個節目把兩個錄音放出來。

蜻蜓說：那麼一定會看到進步有多快。

有蜻蜓的帶頭，班上同學都主動和大米小米講普通話。大家趕在蜻蜓做節目前，讓大米小米的普通話有一個大的提升。

普通話問她倆：那麼老家的山最高有多高？