第42章 有一座山(第1/2 頁)

不知不覺，曉連環這個人物買來已有兩個月了。這兩個月裡，林路的所有業餘時間都用在了閱讀和網上寫作培訓課裡，為寫曉連環補腦。

看到了自己的不足，也看到了自己的進步。

林路參加的是高研班的培訓。

交了錢後，他進入了課堂。

第一堂課裡，老師講了主題和選材。和中學講的基本相同。進入第二課堂。

第二堂講的是人物和故事的關係。在生活中，一般是先有人物才有故事。人不做事情，就不會有故事的產生。但是在有的小說中，是先有故事隨後才有人物。

林路有點不明白，要求舉例。老師舉例：

有一個巖洞，因地質結構變化，在某一場大雨中坍塌了。這是一個很簡單的現象，還不能稱之為故事。你要想它成為故事怎麼辦，你就想象這個洞裡有寶物埋藏，這樣就有故事了。故事要發展下去，隨後就是人物出現：巖洞垮塌的時候，正有兩個掘寶人根據一張羊皮上的寶藏圖找來。（寶藏圖是怎麼得來的呢，採用倒敘講出寶藏圖得來的經歷。）於是這兩個人開掘了一個洞口，進入垮塌的巖洞裡……故事開始曲折。

在寫作中，有的是根據人物去尋找故事，有的是有了故事才來安排人物。前者人物塑造優先，後者故事精彩為主。

兩個多月的培訓，林路對寫作知識有了很多的瞭解，收穫不少。整個培訓過程，學員可以交六篇共不超過兩萬字的習作供老師批閱修改。兩篇口頭意見，兩篇圈閱修改，兩篇拆散重寫。

林路以前的作文除了用的成語外，幾乎就剩不了多少文字。高考讓他吃到了苦頭，作文估計沒得幾分，他也懶得去查卷。現在他在克服這個毛病，平常說話也儘量嘴上少掛成語。

他清楚成語不是不能用，由於他的偏好用得太多。習作中他儘量少用。他寫去的第一篇習作，成語已經用得很少了。

成語用少了出現了一個問題。那些取消成語空出來的地方，不知該用哪些文字去填充。林路為此很動了一番腦筋，用盡渾身解數總算把一篇散文寫出來拿去給老師提口頭意見。

散文的題目是:

《有一座山》

有一座巍峨屹立，高聳入雲的峻嶺崇山，在我老爸豬圈的對面。山上有的樹木粗，有的樹木不粗。粗的樹木要兩個大人外加一個小孩才抱得住，不粗的樹用手一掰，叭的一聲就斷了……

在高聳入雲的山上，我能望見我們村所有的住房和豬圈。村長的住房最高，我家的豬圈最大，柴火煙冒起的時候，全村人在轟轟烈烈的生活。

生活中，我們不能沒有山。放羊，打柴，俢房，這些都得靠山的資源。山在我們農村人心目中至關重要，不是觀賞的風景，是實實在在不能缺少的碗筷：竹子是吹火筒，木棒是房梁，石頭是牆基。一座巍峨的山，屹立在鄉下人的心目中……

還有……

…………

老師在第三天給林路提了口頭意見。老師講第一次看了不知道林路的散文想表達什麼立意和意境。散文的散要在立意之中。第二次閱讀知道林路有很多要表達的內容沒有被文字觸及，或者只觸及到一點皮毛，沒有深入進情景。第三次讀後認為，林路有文字基礎，詞彙也豐富，還有不少的生活體驗，只要繼續看書，寫下去，一定會有巨大進步。

這給林路很大的鼓舞。

被鼓舞的林路又寫了一篇叫《山寨》的散文。這時，老師向他提到了什麼是文學語言和文學語言的運用。

文學語言是基於生活語言之上被凝聚了形象，強調了哲理，引起共鳴的美學語言。它克服了現實語言的抽象性和實用性而具有意向性和超越性。文學語言一旦形成，就能找到它的含蓄，形象，節奏，抒情所帶