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腳踏實地，冷靜、理性地思考問題。

試著比較下養護學校和東高吧。

如果亞也留在東高的話，可以使大家體會到共同生活的艱辛，培養互助精神；

看到周圍的健康人與身體不由自主的自己相比，這樣的差距也能成為促進我努力的動力；

相對於養護學校，我可以從老師和朋友那裡學到很多東西。

但是在東高的話，因為身體不能自由活動，我會非常依賴於老師和同學們；

連吃便當也需要花費很長的時間，我根本沒辦法在規定的時間內完成目標；

雖然我自己不在乎，但是別人看我眼光時總是不一樣，我只能和要好的朋友們在一起，不能結識更多的人；

並且，儘管幫助我大家可以培養互助精神，但我是連掃除之類的小事都做不了的人，無形中也增加了大家的負擔。

我現在還沒有去養護學校，但我覺得我到了那裡應該可以自主地生活；

像媽媽說的那樣，或許亞也的立場能從被人幫助轉變到幫助別人上面來，可以減少對周圍人的負擔；

雖然身體不能自由活動，但透過學校的訓練學習，我也一定能掌握生活技能的；

而且，周圍都是殘障同學，大家的目光就會很正常了吧，而人格，也就不會受到傷害了吧；

亞也的將來，說不定就會從那裡重新開始。

同時，大概是我真的被寵壞了……到了養護學校，我也是“正常人”了，也就無法得到像現在這樣的特殊照顧了；

最可怕的是，恐怕以後也沒有機會和正常人交朋友了；

和養護學校的老師所說的一樣，他們的教學質量比起普通學校是要差一些的，我的學習也會因此而落後吧？

離別

距離畢業典禮還有四天時間，我可以肯定：大家都在折千紙鶴準備送給我。

眼簾映出I同學和G同學拼命摺紙鶴的模樣，我心裡感動萬分。即使分離了，我也絕不會忘記這一刻。

非常感謝她們折千紙鶴給我，為我祈求幸福快樂。

但是，我更希望她們能夠說：“亞也，不要走！”

面對一直以來沒有努力的自己和從未對我說過這句話的朋友，我實在無法壓抑心底的怨恨。

但我堅守和素子老師的秘密約定，我不會把朋友往壞處想，也絕不會出口傷人。

我想起媽媽說的話：“過去的事就忘了吧。老是反覆思考過去的事，根本不可能繼續前進。人生啊，就是前進三——步，退後兩——步……”

我想起她邊唱邊跳的樣子，忍不住笑出聲來。

有朋友給了我蘇鐵的果實。

我好喜歡那橙色的果實，那是令人感覺溫暖的顏色，和早晨透過窗簾照進廚房的陽光一個顏色。

和素子老師做最後的道別時，我順便跟老師發了一頓牢騷。

“你別再苛求自己了唷，人生在世，能做的事情不光只有學習而已。如果只過了唸書這關，接著馬上投入社會，那樣一來，你又做得了什麼？其實我覺得學習對你而言，只是個避難的場所罷了。一味埋頭唸書讓你可以避開拿書包、洗碗之類的瑣事，不是嗎？但這樣一來，你的視野範圍勢必越來越狹窄，不改變可不行。你和其他人的不同，就是接受過一年的普通教育。在養護學校和住院有什麼區別呢？和那裡的孩子相比，你受過更多不同的社會磨練，讓你能深刻了解外面的世界是不允許你任性使氣的。雖然你已經十六歲了，但仍有些許幼稚的想法造成你生理和心理的不平衡。我想，大概因為十六歲的你沒有累積到足夠的人生經驗吧。現在改變還不晚，努力試一試吧！在東高無法得到的東西，可以在養護學校裡得到。哪怕當作遊戲也