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素質，所以有人說，在關注學生的文化基礎培養的同時還要注重學生的素質培養。

“第十頁，明確當代大學生的成才目標。”

第一桌傳來一個慵懶的聲音，所有人望去，坐在位置上的葉河圖微笑說道，葉河圖沒有舉手，直接回答了老教授的問題，不按章程辦事，讓有些想在老教授面前爭取一個好形象的學生不由惱怒。

對葉河圖的突然回答，老教授甚是驚訝，葉河圖坐在位置上，連書都沒有翻，竟然也能回答他的問題，老教授推測葉河圖很有可能在上課之前便預習好了後面的內容，現在無非是賣弄小聰明而已。

“那麼，請這位同學概括下其主要內容是什麼。”老教授不動聲色，讓坐在第一桌的葉河圖站起來回答問題，他想看看葉河圖究竟預習了多少內容，無論葉河圖是否掌握其中的主要內容，他都要讓葉河圖吃點苦頭。

坐在中間的餘婉傾翻了翻桌子上方的筆記本，上面清清楚楚地標註了第十頁的主要內容，筆記本是從葉河圖手中遞給她的，葉河圖多半也看過了上面的東西，難道葉河圖在短短的時間內，將這些東西全部記住了？餘婉傾猜測道，連她都沒有這種驚人的記憶力，明顯不相信葉河圖能夠將全部內容記下。

葉河圖徐徐站起身來，但是並沒有立即開口說話，居然是慢吞吞地走上講臺，站在教授的旁邊，身高將近一米九的葉河圖和身高一米七不到的老教授比起來，差異十分明顯，講臺上的葉河圖格外引人注目。

看到葉河圖走上講臺，老教授不知道葉河圖的用意，只得暫時讓出一個位置，既然葉河圖敢於站在講臺上發言，腹中要是沒有一些搬得上臺面的東西，註定不會有一個好的結果走下講臺，老教授心中作出決定，殺雞儆猴，今天就拿出一個活生生的例子，給下面的學生看看。

“德是人才素質的靈魂，智是人才素質的基本內容，體是人才素質的基礎，美是人才素質的綜合體現，書上大概說的應該是這個。”

拿起粉筆盒中的一支粉筆，葉河圖轉身在後面的黑板上寫上德智體美四個字，四個行書大字張狂不羈，龍飛鳳舞，線條扭曲分明，有一股說不出來的韻味，臺上一片安靜，位置上的學生還是站在後面的學生都一動不動地關注著講臺上方的葉河圖，很少有人看到北大課堂上有一些劍走偏鋒的學生做出一些犀利的言談舉止出來，今天出現在教室的葉河圖，讓所有人大開眼界。

站在葉河圖身旁不遠處的老教授眯起眼睛，盯著黑板上的幾個字，默不作聲，不知心中在想些什麼。

“大學培養目標要求的德智體美方面的素質是相互聯絡，相互制約的統一體，大學生的全面發展，就是德智體美的全面發展，是思想道德素質，科學文化素質和健康素質的全面提高，當代大學生應努力成長為主動發展，健康發展，和諧發展的一代新人。”環視四周，葉河圖娓娓道來，只是臉上的輕佻表情讓人看不出是在說正事，更像是在講故事。

在葉河圖說話的時候，餘婉傾的目光卻一直注視著手中的筆記本，等到葉河圖將話說完，她才長長地舒了一口氣，拍拍飽滿的胸脯，她的眼光有些不可置信，葉河圖口中的話，和她筆記上面記載的內容竟然一字不差。

老教授顯然未料到葉河圖對答如流，對葉河圖現在的這番表現表示驚訝，揮揮手，讓葉河圖下去，打消了為難葉河圖的想法，這種學生，要是處理不當，將會錯失一個不可多得的機會來塑造新的天才。

但是，葉河圖的舉動一直在所有人的思考範圍之外，老教授衝他揮手的動作，葉河圖看到了，臺下的學生也看到了，葉河圖圓滿完成任務，可是講臺上站立的葉河圖絲毫沒有走下講臺的想法，而是轉身在黑板上又寫下“全能”兩個蒼勁有力的大字，分外明顯。