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“砰”
周老師將點名冊狠狠的摔在了桌上，然後走到大廳的一角，挑了一件比較冷門的樂器推了出去。
“同學們，今天老師教你們新的樂器，都仔細聽了。”身為一名教師，哪怕內心再傲慢，在上課時周老師還是拿出了一名教師該有的樣子。
出乎意料的，今天周老師沒有講什麼理論性的知識，也沒有讓二、三、四年級的學生們上去演奏。在將揚琴推到學生們面前，將輪子固定住後從架子下拉出一把椅子坐下準備彈奏。
在學生們看到周老師推出來的樂器後，坐在最後面的葉逸聽到坐在前面的學長們傳來一聲疑問：“那個是揚琴吧？那個不是被稱為最冷門的樂器嗎？怎麼突然要教我們這個？”
沒人回答他的問題，上過周老師的課的人都知道周老師發起飆來有多可怕。
從葉逸坐的角度觀察，再加上葉逸腦中的樂器知識，很快葉逸就辨別出了那臺揚琴是十二音小揚琴。這是一種擊絃樂器，音色具有鮮明的特點，音量宏大，剛柔並濟。慢奏時，音色如叮咚的山泉；快奏時，音色又如潺潺流水。音色明亮，猶如大珠小珠落玉盤般清脆，表現力極為豐富，可以獨奏也可以合奏。不知道這位周老師會用這臺揚琴演奏出什麼音樂來。
“叮~”
周老師坐下後，拿起放在揚琴邊上的兩隻富有彈性的竹製琴錘，對著琴絃“叮叮咚咚”的敲打了起來。周老師彈奏的是大陸上的童謠，實際上她教學生的曲子基本上都是大陸上耳熟能詳的童謠。讓初學音樂的學生拿童謠練手，這是大陸上的音樂老師最愛做的事情。
周老師彈奏的是歡快的童謠，琴音猶如涓涓細流，潺潺不止，輕快的旋律和熟悉的調子讓學生們跟著節奏打起了拍子，連慕欣愉和倪筱汐都不例外，只有葉逸抱著裝在揹包裡的蕉葉琴靜靜看著。
周老師在彈奏中瞥了一眼葉逸，發現只有他對於自己彈奏的音樂無動於衷，只是靜靜的看著，眼神中竟然還帶著一絲不屑。這一瞥讓周老師內心直接暴走，不再看葉逸，轉而專心彈奏起來，將自己所知道的彈奏手法都使了出來。
葉逸發現，周老師對於揚琴其實只保留在粗淺的層次上，手法也只會彈、輪、顫、滑四種，雖然彈奏的節拍沒錯，但是手法的欠缺和周老師內心的較勁，使之彈奏的音樂根本沒有靈魂，也就是沒有意境。這是葉逸對周老師的評價。
……
“叮~~~”
“啪啪啪啪”短短几分鐘後，周老師彈奏完畢，席地而坐的學生們都鼓起掌來，直說好聽。
面帶微笑的周老師向學生們點了點頭接受著這份稱讚，她傲慢的抬起了下巴，輕蔑的看向葉逸，本以為會看到葉逸沮喪的表情，卻沒想看到的是葉逸不屑的笑容。
葉逸輕輕地放下蕉葉琴，站了起來直面周老師，以他的自信回應著周老師的輕蔑：“如果周老師只是這個水平的話，那以後音樂課我來教！”
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第十九章 音樂教室
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跟著兩位老人回到宿舍的葉逸不等兩位老人坐下就急著對著來看望他的葉鴻連說：“爺爺，能不能幫我一件事？”
葉鴻連有點奇怪，一直以來孫子都沒求過自己幫忙些什麼，好奇的問：“嗯？怎麼了？”
葉逸低著頭，支支吾吾的說出了自己的請求：“我剛才用