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在這場官司中，楊昆確實有責任，因為他沒有及時通知生活老師，等他想起來時學生已經出事了，事實上是即使通知也來不及，那孩子是請完假直接就去跳牆頭去了。

值得一提的是，家長在法庭上說過這樣的話：他孩子進一中花了八萬多元，其中交了四萬元的助學費，請客送禮等好處費也花了四萬多，甚至連得好處費的學校副校長的名字都說出來了，可是法院認為送好處費是一種行賄行為，這與本案無關，不予支援。

家長覺得很冤，花了那麼多錢，沒念幾天書，給孩子留下了殘疾。

劉侃叫那位“受賄”的副校長去調解。“受賄副校長”勸家長不要再告下去了，他自己退了四萬。如果不告，學校再給加六萬元“人道主義援助費”，那位副校長說，他也很冤，但誰趕上了這事也說不清楚，因為他根本沒拿那麼多錢。

由於楊昆在這個案子中責任最大，所以扣發一年獎金，估算下來也就是三萬多。當然學校相關領導也受到牽連。

出了這事，楊昆十分沮喪，本來還希望好好表現，誰知道教了這麼個混蛋學生。升職還有戲嗎？

他把這事告訴了梁慧，梁勸他不要傷心，以後要注意點，升不升職無所謂。　電子書　分享網站

“超生”波中的波紋（6）

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這些天楊昆對當教師已經失去了信心。

他覺得現在的教育制度有問題。比如說吧，整個高三，他和他的學生都在題海里痛苦遊弋。他每天出題、看題，直到頭昏腦漲，這就是他們重點學校的重點戰術，其實哪個學校都差不多，老師們都是被逼無奈在時間上大打疲勞戰。

在聯通公司上班時，他常聽人們說，老師不就是那麼幾節課，每年有兩個大假期，多麼清閒啊！

這其實是他們對老師工作的不理解，他們不懂得幾節課的背後需要超出幾節課幾倍的時間備課，需要超出幾節課幾倍的時間批改作業，需要超出幾節課幾倍的時間研究學生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時間限制的。

大量的機械作業，校領導逼著留作業，家長逼著看作業，還要批改作業。當老師只能是機械地活著。

考試的名目繁多，考試不僅是考學生，也是在考老師。因此，加強管理在某種程度上說就是加強考試，考試的過程實際上就是老師繁重工作的過程，出題，監場，看卷，很忙很累。

學生問題多。現在家長對孩子的期望高，而孩子的思想十分複雜。面對社會眾多因素造成的問題學生，要求老師解決，老師搜腸刮肚想辦法，心裡勞累，可是向誰述說呢？說了誰又能幫助他們呢？

就拿這個跳牆頭的學生來說吧，請了假，他轉身去給學生講課，可是出事了，他覺得自己很冤，可是校規不管你冤不冤，法律也自有它的程式。他不能為了一個學生而丟下全體，可是隻要有一個學生出事，他就得吃不了兜著走。

心理的沉重負擔是全天候的，這是其他任何一個職業所不具備的。這種負擔看不見，摸不著，但自己又說不得。

每個走上講臺的教師誰不想有一番宏圖壯志？誰不想透過自己的努力成為學校的領導？誰不想透過自己的拼搏成為一代名師？

但楊昆清楚地意識到，許多老師隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的稜角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。

他發現現實和自己的教育之夢距離太遠了，但又必須在應試教育的怪圈中旋轉，否則就會遭受領導的批評，家長的指責，最好是收起所有的幻想，回到可憐的現實中，為了生存麻木而機械地重複前人的勞碌。

現實把理想掩藏起來了。