第三章 辦公室討論(第2/2 頁)

邵一楠額頭的青筋暴跳了出來，說道：“我沒說檔案騙人，教育局想要振興鄉村教育，肯定是真幹啊。但是現實執行起來很難。歷史形成了論資排輩和找關係，到了關鍵的時候，誰敢打破？你……你肖老師幹校長敢打破這個關係嗎？到時候你校長就別想幹了。”

邵一楠這些話也是很現實的問題，上面的檔案政策往往是好的，但是到了下面執行起來卻麻煩了，那些既得利益者，肯定不會輕易放棄到手的利益，肯定會想著法子破壞檔案規定。

此時教語文的彭勝宏老師說話了，道：“其實政策檔案看什麼人來執行了，要是上面真幹，那就按照檔案政策來，要不然制定檔案政策幹什麼？我看咱們的黃局長剛剛勝任局長，要大幹一番，這個檔案政策還是能執行的。大家想要評職稱的還是申請支教，先評了職稱再說。其實我也想申請去支教，但是我聽說我們學校對口支教的學校是泉水鎮的梅西學校，我就不幹了，因為那個學校離大路有點遠，又在農村裡，我可能不習慣。”

邵一楠不贊成了，還是撇撇嘴說道：“彭老師，說到底，你還是攛掇瞎子抓刺蝟，把苦給別人吃，你不習慣，別人能習慣嗎？我看這個政策之中，那個車旅費補貼是真的，其餘的都兌現不了，別天真了。”

此時張婷又說道：“我不想下去還有一個因素，就是農村裡的孩子很難管，留守兒童很多，都養成不服管教的性格。像我們這些女老師就怕這樣的孩子。還是你們男教師有威懾力。”

彭勝宏也嘆息道：“是啊，農村裡的教育存在很多短板，資訊化教育不行，留守兒童居多，家長不配合，教師的吃住成問題，就有再好的政策，恐怕也難以挽救了。”

此時同樣三十多歲的陳丹峰老師皺了皺眉頭，說道：“照你們這麼說，農村就是地獄了，我正準備寫申請下去呢。這被你們一攪和，我也拿不定主意了。”

華志安聽他這麼說，暗想這陳丹峰老師是無利不起早的人，他怎麼也想要申請下去呢？難道他聽到了什麼風聲？

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想到這裡，華志安就看了看陳丹峰。

此時邵一楠忙說道：“聽我的，別理這個檔案，下去之後，別說是兩地分居，農村教學環境堪憂，就是這職稱能不能兌現就是問題，五年前，上面也搞了什麼支教，結果大家填了申請表之後，發現支教變成了調動。到現在還有許多老師在鄉村學校，年年上訪，卻無法解決呢？上面就是騙人的。”

經過邵一楠這麼一說，大家都不敢輕易填寫申請表了，辦公室裡也變得沉悶起來。

陳丹峰眼尖，一下子就看到了華志安桌子上的申請表，於是問道：“華老師，你拿了申請表了？你下去嗎？”

華志安也是處在矛盾之中，說道：“我也正在考慮呢，聽了你們的話，我不敢相信誰了，你呢？”