第46章 兩班同帶(第2/3 頁)

任表情各異。

李方模看似嚴肅，但眼中的光芒很是明亮，彷彿在說：我們三班的同學真牛。

一班班主任左玲眉頭微皺，完全沒有想到會有這樣的情況，這是什麼原因？

周哲時間觀念很嚴格，說十五分鐘就是十五分鐘，必須考慮大多數人的情況：

“接下來我們聊一下第一題，至於解題過程和答案，大家參考我的講解自己對照。”

題目是這樣的：

一個質量為m的物體從靜止開始沿光滑斜面下滑，斜面與水平面的夾角為θ，不考慮空氣阻力。求物體滑下高度h後的速度大小。

周哲緩緩說道：“這個題看似簡單，但裡面需要考慮的方面很多，尤其是解題思路不能錯……”

周哲這番話倒是得到了一班同學們的認同，沒有異樣的表情。

“那麼解題思路是怎樣的呢？首先分析物體在斜面上受到的力……”

周哲自問自答，言談舉止都與資深物理老師一般無二。

“物體受到重力mg、斜面對物體的支援力N和摩擦力f…………大家最好建立一個座標系，座標系的輔助能讓你很直觀的看出問題所在”

說著，周哲同時在黑板上畫出了一橫一豎，這就是座標系。

一些同學原本畫了座標系的此刻淡定自若，很是得意。

而沒有畫座標系的此時也是畫了起來。

“以斜面為x軸，垂直於斜面的方向為y軸，將重力分解到x軸和y軸方向得到分力mg_x和mg_y……”

周哲又在座標系上標出x和Y，並註明代表物。

同學們也是有樣子學樣的開始模仿周哲，不過大多數都是三班同學，帶著傲氣的一班學生動筆的很少。

“應用牛頓第二定律，在x軸方向，物體受到的合力為mg_x，加速度……在y軸方向，物體受到的合力為mg_y-N，加速度為……”

周哲一邊講述一邊觀察著兩個班級同學的狀態，心裡不由得奇怪：“這一班同學真的這麼牛嗎？沒動筆的人都做出來了？”

周哲這就是想差了，他們單純的看不起周哲罷了。

“根據動能定理，物體在高度h處的動能等於物體從初始位置到高度h處所做的功……”

當題目解到此處，許多沒有做出來的同學都露出恍然神色：

“原來是這樣？”

“這麼簡單嗎？我之前怎麼沒有想到？”

“疏忽了，建立座標系之後這麼簡單，看來不能偷懶。”

……

……

“綜上所述，物體滑下高度h後的速度大小為v=sqrt(2gh)。”

周哲在黑板上寫出了第一題的答案，這道題的解題過程也就被周哲給還原出來。

臺下的同學們立馬開始核對答案和過程，答案正確的同學開始核對解題過程的思路，但正確的寥寥無幾，且大多是三班的同學。

做錯的同學開始懊惱，解題方向找對之後如此簡單的，自己怎麼沒想到？

在座的一班學生大多已經收起了輕視之心，承認起了周哲的優秀。

“他還說有幾把刷子的，這個題目我是沒頭緒，只是不停套用公式，最後進了死衚衕。”

“左老師說的沒錯，周哲的確比我強，至少這個題目我不會，而他卻信手拈來。”

“看來不能小看天下英雄，我還得認真學習。”

…………

有認可的肯定有唱衰的了，覺得周哲肯定提前把這道題做了無數回，並且只有這個題目精通而已。

都是血氣方剛的年輕人，承認對方比自己強，還是有些難的！

“