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況下，都能透過預選。”

他當然自信了，後世做補習老師的時候，哪裡見過有學生專門為會考來複習的。就是學的再糟的學生，會考得個c也是簡單的，偶爾有兩個d，補考一下也算是過了。

8o年代的預考一樣算的是總分，鴻睿班能考3oo多分的學生，正常揮的話，透過是沒有一點問題的。

至於還考2oo多分的學生，在目前的鴻睿班已經不存在了。

8o年代的學生分數低是多種因素結合的，其中之一就是老師的水平差。用高中生教高中生的現象不僅存在，而且數不勝數。畢竟，現在的中專生就能安排工作，大專生都很少回縣裡，除了大城市和縣城的好中學，根本沒有高學歷的老師耐煩做老師。要來鄉鎮中學，到教育局混幾年再出來做校長不是更舒服？

初中生教初中生勉強可以，高中生教高中生絕不可取，除非是能考六七百的優質高中生，才能對高中的課程體系有較好的認識。高考要求的高中課程包含各種函式、動量的複雜內容，要是不夠難，也不會讓6oo分成為分水嶺。

不過，再難的課程也有基礎分的存在。35o分以下的高考生，屬於基礎分都拿不全的學生。換言之，就是某些基礎知識都不知道或不熟練。

而要補足這部分知識，一個差不離的老師並投入足夠的時間，也就行了。

8o年代的大專錄取線，經常還達不到35o分，其實就是有大批的學生，要麼在學校以外浪費了太多時間，要麼就是被糟糕的教育環境所誤。

楊銳看不起預考也是理所當然的。

經過半年時間，鴻睿班已經結束了基礎補全的工作，參加這種更注重基礎的考試，沒有理由通不過。

校長卻不認可楊銳篤定的口氣，語重心長的道：“誰都有個頭疼腦熱，不能正常揮的時候。我們做老師的，不光要讓學生十成十的準備好，還得多關心考題，多關心學生，要讓他們心裡就做好準備，把考試重視起來。複習也是調動他們的知識儲備，讓他們活血活用的手段。在這個問題上，你不能說大話，否則，有一個學生失誤，他今年沒有參加高考的資格了，說不定，以後也通不過了。”

校長說的意味深長，也點出了楊銳的重要性。

現在，楊銳的實力已經沒有人懷疑了，大家都猜得到，他明年會考上大學走人。若是考了本省的大學也就算了，若是考到外省的大學，鴻睿班和銳學組自然就沒有了。

因此，今年不能參加高考的學生，明年是不會再有目前的學習環境了，說不定分數還會掉下來。

趙丹年自然希望學生們都能抓住機會。

被校長捧了起來，楊銳唯有苦笑，道：“我真不是說大話。”

“沒說大話當然好。但是，思想和行動是一樣重要的，你得思想上重視預考，行動上也重視預考。你看看別的班，就怕通不過預選，一個一個的都在複習，我聽說你們班還在學大綱外的課程，這麼下去，到了預選的時候，預選大綱的東西都要忘了。”趙丹年停了一下，見楊銳依舊是不以為然的表情，乾脆下令道：“鴻睿班的成績好，不用複習多長時間，準備一個星期就行了，一門功課一天，把預選大綱都過一遍。”

聽到“一個星期”，楊銳立刻否定，道：“要是這樣做，複習的節奏就全亂了。鴻睿班的學生本來基礎就不好，能堅持下來，穩步提高，是一個月一個月的複訓練出來的，現在拿一個星期出來複習預選，的確能提高分數和成功率，但預選結束以後，非得再用一兩個星期調整，前前後後的，等於一個月的時間都要事倍功半，現在是關鍵時刻，不能這麼做。”

“唉……你這小子，我是為你好，你明白不？你不讓同學為預選複習，預選沒有透過，他們要不要恨你一輩