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泯然眾人可不是他想要的，在任何一個層次，皆是如此。

……

第26章　難題

馮雲的卷子是教材編寫組的內部資料，但與學生們追逐推崇的內部資料不同，這套卷子是用來測試難度的。

因為恢復高考僅5年時間，從上到下沒人知道何種難度是試題的合適難度，最初的時候，出題組的一致想法是儘量簡單一些，可到了現在，越來越多的學生開始接受系統教育，開始進行長期的複習，再用這樣的指導思想已經行不通了。

於是，高考提高難度，教學提高難度，漸漸成了統一的認識，可提高到什麼程度，就需要各方面的嘗試了。

正因為如此，自8o年代中期以來，高考才會出現大小年的狀況，也就是一年簡單一年難，這是出題者的嘗試，這一年的平均分低了，下一年就弄難一點，平均分高了又會降低些難度。

而作為地方上的教材編寫組，馮雲等人的工作就是猜測出題者的意圖，判斷題目的難度和範圍，如果再高階一點的話，他們還可以嘗試影響高考出題者。因為出題人選是每年更改的，若是強勢的教學研究機構，完全可以用一整年的時間，引匯出題方向。

馮雲的目標沒有那麼長遠，可他的教材編寫組還是要確定一個難度範圍，才能從容的編寫相關教材和習題。

此刻，馮雲拿出來的，就是編寫組內部認為過難的試卷集合。一些他們認為太難不應該出現，但本身很有代表性或思維性的題目，都被集中在了這個試卷裡面。這原本是一項順手而為的工作，卻被馮雲拿了出來，用以考校楊銳。

班長劉珊，班裡成績最好的李學工和許靜，還有教室內的黃仁，都被叫來做這套試卷。

這裡面，最高興的當屬李學工。在楊銳“開竅”以前，他就是西堡中學的學霸，平日裡沒什麼愛好，就是找題和做題，而今有了免費的新題上桌，幾如站在美食前的吃貨似的，得集中注意力才不會把口水流在紙上。

不過，李學工的口水也就保持了幾分鐘。

在瀏覽了數學全卷之後，李學工已然口乾舌燥。

這他孃的都是什麼題？

立體幾何的線條亂的像是一群四邊形跳忠字舞似的，函式的圖形亂的像是吃剩下的麵條，三角函式的題目要麼長的讓人絕望，要麼短的令人無從下手……

李學工用了半個小時，才將前面的四道小題完成，還不確定對錯。至於後面那些，他著實身心疲勞。

做題也是一件很耗體力的事。

李學工疲憊不堪，許靜和黃仁更不用說，兩人額頭上都開始冒冷汗了。班長劉珊表現的較為鎮定，可筆下是相似的遲疑。

“給我下一份吧。”楊銳突然放下手裡的筆，將卷子推了出去。

幾個人都詫異的看向楊銳。

“這個卷子的題量比普通卷子的少，我一遍做了，免得再來二茬。”楊銳前半句像是在謙虛，後半句就截然相反了。

劉珊不相信的將他的卷子扯了過來，一道道的看下去。

馮雲咳嗽了一聲，踱著步子站到了劉珊身後，也戴上了老花鏡瞄著。

楊銳不管他們，起身拿了物理卷子過來，慢悠悠的做了下去。

對曾經的金牌補習老師楊銳同學來說，難題就像是一日三餐似的，來讀補習班的熊孩子，一個賽一個的給老師出難題，搞定一批，又會有新出產的熊孩子前來報道。

能做出金牌的名氣，楊銳自然不是善與之輩，只要不是奧數那種故意欺負人的題目，他做起來都很流暢，所用的時間並不一定比普通的題目要多。

馮雲的卷子還是縮水卷，總計只有十多道題，楊銳不緊不慢的做著，到了三十分鐘的時候，也是全數