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卷的大題文字量大，需要的時間較多。另一方面，中學生物的難度有限，大題即使不能全部做對，完成大部分的題目，編造少部分的題目還是能做到的，通常不會生卡殼的問題。

同樣的方式也適用於初中升高中的物理和化學試卷，因為難度低，平時測驗能夠得到9o％分數，甚至85％分數的學生，從大題做起，比從小題做起，容易得到更高的分數。

當然，這種方式對學生的心理素質有些微的要求，偶爾確實會遇到怎麼做都做不出的大題，需要把握時間，果斷放棄。不過，越是正規的考試，越是不容易遇到偏題怪題，複習充分的情況下，如高中生物，中學物理和化學等簡單科目，是很難有完全不懂的題目。

至於何時應該放棄，何時應該暫緩，做的試卷多了，腦海中自然會有一個決斷。

簡而言之，學生只要有能力判斷題目的難以程度，且知道自己能做出的題目難度，也就知道如何判斷了。

高考要求5o分的生物，最難的部分也就是遺傳而已，稍微耗費一些時間，都不至於做不出來。

對於8o年代的學生來說，真正困擾他們的並非是課本劃定的難度，而是許多老師對此並不瞭解。

在82年，許多學生甚至找不到專職的生物老師，往往由其他理科的教師代替。即使找到了專職的生物老師，他們的知識結構往往也是6o年代的。

而在6o年代，遺傳學還是尖端科學呢，許多老師自己都沒有學過遺傳，教起學生來，肯定是磕磕絆絆，時不時的，就會有“教錯了”的傳聞出現。

各地教育局在整個8o年代，都有大量的培訓教師，但遠水不解近渴，生物科目一度在高考中背取消，也與此有關——大城市的學生在這方面，有著鄉鎮學生難以比擬的優勢。

不過，銳學組在這方面是有著先天優勢的。

楊銳本身學的就是生物專業，儘管在補習學校裡，很少有人補習生物，但凡有了，都是楊銳在教。比起自己業務都不熟練的8o年代教師，楊銳的水平絕對是金字塔尖端的。

另一方面，8o年代的生物考試本身就很笨拙，楊銳給銳學組設定的目標，是生物試卷得到4o分以上，爭取45。

按照能夠考取大學的學生的平均分來看，僅生物一項，銳學組至少能拉到1o分以上。

至於考不上大學的學生的平均分，根本是難以統計。

這年月，白卷先生都不在少數。

田世昌和此時的大部分學生一樣，對於高中才開始學的生物是爛熟於胸。在高考的7門功課中，這是唯一一門沒有前置的科目，學生即使是初中沒有好好讀，高中也不受影響。

所以，不到3o分鐘，分量不多的生物卷就被田世昌從後往前的做完了。

這時候，他再回頭檢查大題，利用考試時間獲得的資訊，稍作修改，就算是完成了整卷。

田世昌輕輕的鬆了一口氣，晾了一下生物卷，又抽出化學卷，準備繼續。

突然，一名考生起身交卷了。

隨著他的動作，少說有2o人收拾起文具，將試卷交到了前方。

田世昌一下子緊張起來，心想：這些人怎麼都答完了。

他再顧不得休息，矇頭猛做。

總計用了7o分鐘，田世昌答完了全部試卷，這也是楊銳經常性訓練的結果，簡單題目的情況下，大部分科目都會在45分鐘內完成，與平常訓練不同，田世昌這次認真做了檢查，又再次複查以後，才有時間環顧四周。

前面交卷的人都不在了，留下的再沒有交卷的。

“還好。”田世昌沒有