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”

生物老師苦笑：“學習開始的時候，生物沒搞測試啊。”

“比高考的時候呢？”

“提高了。高考的時候，生物平均分是21分，我記得清楚的很。”21分是卷面分數的4o％，在西堡中學屬於正常的得分率。

校長默默點頭，一會兒道：“等英語和語文的平均分送來了，算一下他們的總分是多少。”

英語成績送來的很快，銳學組的平均分更高，達到了52分，令許多人大吃一驚。

就在幾個月前，還有學生的英語是個位數呢。

“看來背課文是挺有用的。”來送成績的英語老師很不願意承認這一點，英語的難點和重點應該是語法才對，如果不是要講語法，英語老師的作用要削弱好大一塊。

要說不甘心，肯定是有點的。

趙丹年照例問到：“英語的平均分提高了多少？”

“全年級來看，提高了5分左右，銳學組的提高了18分。”英語老師算出這個數字，自己也嚇了一跳。

趙丹年的呼吸也略顯急促。

總分平均增加了5o分？這比單科增加5o分還要令人吃驚，因為單科的分數上升有極限，正常學生達到9o％的分數就會遭遇瓶頸，滿分所耗費的精力要比9o％多上數倍。

平均加分就不同了，就現在不到平均線的分數，到高考的時候，再增加幾十分都是有可能的。

半個小時後，莊牧生拿著政治和語文的分數回來，喊道：“來個人加總分。”

兩名會用算盤的老師主動幫忙。

一會兒，三個專案都算了出來。

莊牧生當場唸了出來：“語文平均分增加4分，政治少了5分，總分算下來，全年級平均提升2o分，銳學組的平均提升52分。”

二十多名老師齊齊吸氣。

平均分增加52分，這絕對出他們的理解範疇了。

實際上，如果復讀就能加分，回爐班也不會有那麼多的老生了。

在正常年份，復讀的老生只有六成人的分數能提高，提高過2o分的連一成都不到，那是要真的下了苦功，而且開竅了才能做到的。

更令人難以接受的是銳學組的學生和普通學生的差距。

別看全年級的平均分提升了2o分，可大家都明白，那是被銳學組拉上去的。

這種同在一個學校，甚至同在一個班，卻相差如此多分數的情況，實在令人無法置信。

“銳學組的平均分是多少？”趙丹年是個結果至上的人，想的還沒其他老師多。

莊牧生低頭，深吸一口氣，道：“33o分。”

在銳學組內，有的學生以前才是2oo分的樣子，提升的雖多，也不至於一下子達到高考線，例如曹寶明，分數儘管有了極大的提高，依然不到35o分，離大專線還有不短的距離。

若是按照西堡中學的復讀生的正常長分狀況，曹寶明得再復讀兩次，才有大專的希望。

當然，若是復讀兩次就能考上大專，學生們樂意之至，家長也會砸鍋賣鐵的支援的，即使是家庭貧困的學生，若是家裡有一個能讀大學的學生，親戚們也不會吝嗇於幫助。

然而，復讀從來就不是什麼十拿九穩的事，今年長分了，明年掉分了的情況時有生，這讓家庭和學生承受了更大的壓力。

趙丹年承受的壓力也不小，他也不指望著銳學組能全員透過高考，直接問道：“38o分的有幾個？”

“8個人。”莊牧生數了一下，唸了出來以後，又特意數了一遍。

趙丹年喜形於色，其他老師也是差不多的欣喜。

38o分就意味著有讀大專的機會了。