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分卷閱讀50(第1/2 頁)

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一起調轉,盯在柳江的腦袋上,腦子裡第一個感覺就是遺憾。

滿打滿算,這白髮我只看到了一整天。

柳江被臺下學生笑得有點不好意思,揉著後腦勺進來,視線和我對上了。

等等,先別遺憾,這樣的柳江好像還挺好看的。

寸頭大概是在門口隨便找髮廊剃的,技術還算過關,長度如同雛鳥新羽一般,也可能是因為師傅剃著剃著發現他的白髮染到了根,所以貼心地為他留了點長度。

所以他現在留著一頭和傳統意義上不太一樣的寸頭,校服領子立起來,拉鍊拉到頭,雙手插著校服口袋看我。

別說,還真有點好看。

班主任看我愣在臺上不走,開始趕人:“來來來,別佔著地方,檢討唸完了就下去,換下一個!”

見我終於開始挪地方了,班主任又開始對著臺下借題發揮:“我說咱班這些同學啊,你們天天調皮搗蛋就算了,還要帶著好學生一起逃課?我跟你們講啊,好學生逃課我也一樣罰,罰得更狠,都給我記住了點!”

作為好學生,我一步三回頭地看著邁上講臺的柳江,差點結結實實把梁毅地腳才過去。梁毅一聲嚎叫,班主任才把目光朝向臺下。

我趕忙回了座位,坐定,名正言順地去看柳江。

作為壞學生,柳江卻沒我這麼從容。他雖然長了個子,那身校服卻依舊比他的身材大上幾號,袖口長長地垂在手面上,領子藏進去半張臉,拉鍊甚至還被他叼在嘴裡,一副真的有在檢討的樣子。

他站在講臺前,先把嘴裡的拉鍊吐出來,又撓撓頭,兩手背在身後,低頭開始念檢討書。

結果我發現我被他這副委屈樣子騙了,他根本沒在檢討的。

首先,他這檢討書不應該說是書,明明就是一首詩,還押韻的,流水賬一般,從他自己的生平講起。而且聽著聽著,我發現這居然又是一首藏頭詩。

藏頭詩的具體內容是在辱罵學校的規章制度。

梁毅是最先聽出來的,呼哧呼哧一陣笑,被班主任瞪了回去。很快也有其他學生聽出來了,班裡的笑聲如雨林裡的猴子,上躥下跳的。

班主任直到他念完都沒能聽出所以然來,單純當柳江和那幫差學生在對暗號,所以他搶過講臺來,又強調了幾遍校內紀律。

“你們來上學,我就是要對你們負責!一個個天天往外跑,跑出危險來怎麼辦?到時候誰負責?你們家長來學校找我們要說法怎麼辦——你們都給我回去好好想想!”

十六七歲的學生們壓根不懂成年人擔心的點,只顧互相交換著眼神,笑得一個比一個歡,倒是我先注意到了班主任話裡的用心良苦,止住了笑。

柳江已經回座位了,正和斜後方的梁毅小聲對罵著。

他兩手插在校服口袋裡,斜著眼睛向我這邊看,見我不笑了,他也不笑了,清清嗓子去抹鼻子,留給我一個毛絨絨又圓潤的後腦勺。

和同齡人比起來,柳江已經算是很懂事的了。

人只有走向社會猛挨一拳後才能知道自己能做到的很少,該承受的又有許多。

柳江的肆無忌憚比其他青少年少些,有關成年人的道理他可能懂,但應該還不完全懂。估計他不笑了只是看我不笑了,以這小子無與倫比的共情力來看,大概也知道自己做的有點不對。

不過我是來愛人的,不是來教育人的,柳江怎麼做與我沒關係。

下午,我去物理老師那裡問了幾道題,開門看到他從班主任的辦公室出來,我倆誰都沒問彼此幹什麼去了,默不作聲地一同朝著回班級的方向走。

路上,我故意放慢腳步朝他腦袋看,幾次以後,我終於忍不住開口了。

我說:“你這樣子好像

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