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一起調轉，盯在柳江的腦袋上，腦子裡第一個感覺就是遺憾。

滿打滿算，這白髮我只看到了一整天。

柳江被臺下學生笑得有點不好意思，揉著後腦勺進來，視線和我對上了。

等等，先別遺憾，這樣的柳江好像還挺好看的。

寸頭大概是在門口隨便找髮廊剃的，技術還算過關，長度如同雛鳥新羽一般，也可能是因為師傅剃著剃著發現他的白髮染到了根，所以貼心地為他留了點長度。

所以他現在留著一頭和傳統意義上不太一樣的寸頭，校服領子立起來，拉鍊拉到頭，雙手插著校服口袋看我。

別說，還真有點好看。

班主任看我愣在臺上不走，開始趕人：“來來來，別佔著地方，檢討唸完了就下去，換下一個！”

見我終於開始挪地方了，班主任又開始對著臺下借題發揮：“我說咱班這些同學啊，你們天天調皮搗蛋就算了，還要帶著好學生一起逃課？我跟你們講啊，好學生逃課我也一樣罰，罰得更狠，都給我記住了點！”

作為好學生，我一步三回頭地看著邁上講臺的柳江，差點結結實實把梁毅地腳才過去。梁毅一聲嚎叫，班主任才把目光朝向臺下。

我趕忙回了座位，坐定，名正言順地去看柳江。

作為壞學生，柳江卻沒我這麼從容。他雖然長了個子，那身校服卻依舊比他的身材大上幾號，袖口長長地垂在手面上，領子藏進去半張臉，拉鍊甚至還被他叼在嘴裡，一副真的有在檢討的樣子。

他站在講臺前，先把嘴裡的拉鍊吐出來，又撓撓頭，兩手背在身後，低頭開始念檢討書。

結果我發現我被他這副委屈樣子騙了，他根本沒在檢討的。

首先，他這檢討書不應該說是書，明明就是一首詩，還押韻的，流水賬一般，從他自己的生平講起。而且聽著聽著，我發現這居然又是一首藏頭詩。

藏頭詩的具體內容是在辱罵學校的規章制度。

梁毅是最先聽出來的，呼哧呼哧一陣笑，被班主任瞪了回去。很快也有其他學生聽出來了，班裡的笑聲如雨林裡的猴子，上躥下跳的。

班主任直到他念完都沒能聽出所以然來，單純當柳江和那幫差學生在對暗號，所以他搶過講臺來，又強調了幾遍校內紀律。

“你們來上學，我就是要對你們負責！一個個天天往外跑，跑出危險來怎麼辦？到時候誰負責？你們家長來學校找我們要說法怎麼辦——你們都給我回去好好想想！”

十六七歲的學生們壓根不懂成年人擔心的點，只顧互相交換著眼神，笑得一個比一個歡，倒是我先注意到了班主任話裡的用心良苦，止住了笑。

柳江已經回座位了，正和斜後方的梁毅小聲對罵著。

他兩手插在校服口袋裡，斜著眼睛向我這邊看，見我不笑了，他也不笑了，清清嗓子去抹鼻子，留給我一個毛絨絨又圓潤的後腦勺。

和同齡人比起來，柳江已經算是很懂事的了。

人只有走向社會猛挨一拳後才能知道自己能做到的很少，該承受的又有許多。

柳江的肆無忌憚比其他青少年少些，有關成年人的道理他可能懂，但應該還不完全懂。估計他不笑了只是看我不笑了，以這小子無與倫比的共情力來看，大概也知道自己做的有點不對。

不過我是來愛人的，不是來教育人的，柳江怎麼做與我沒關係。

下午，我去物理老師那裡問了幾道題，開門看到他從班主任的辦公室出來，我倆誰都沒問彼此幹什麼去了，默不作聲地一同朝著回班級的方向走。

路上，我故意放慢腳步朝他腦袋看，幾次以後，我終於忍不住開口了。

我說：“你這樣子好像