第19頁(第1/2 頁)

等到終於有了些睏意，皮予喬放下手機，沉沉睡去。

第十五章 特異性腦波

在接下來的兩個多月裡，徐教官給皮予喬安排了大量的實戰訓練。陪練人員都是從現役部隊裡抽調的。

在這一次次的真人對練過程中，皮予喬的技巧愈見成熟，對於自身那奇異的預感使用也更加熟練。

每個跟她對練的對手都覺得，明明這個小姑娘的力量和爆發力比不上自己，格鬥經驗也不怎麼豐富，但是打著打著卻被她壓制了，好像她總能提前預判到你的下一個動作。

程孝後來也跟皮予喬又交過幾次手，最後一次皮予喬居然小勝半招。惹得徐教官對程孝大加嘲笑。

宋子季對於皮予喬的進步也非常滿意。還專門為她安排了幾節劍術課程。

在第一次詢問她整個透過星際測評過程的時候，宋子季就知道皮予喬撿到了一把光劍。這在所有透過測評的情況中並不是個例，深江基地有人得到了一組防禦護甲，靜滬基地甚至還有個人得到了射擊類武器。

相比護甲和射擊武器，反倒是皮予喬的光劍最難利用。地球已經很長時間不再用冷兵器作戰了，而且光劍和地球上傳統的金屬劍有明顯的差別，使用的技巧也完全不一樣。但是地球並沒有真正研製出光劍，科幻影視作品裡的光劍使用也是根據傳統格鬥技巧藝術加工出來的，所以宋子季只能多找了幾個老師，試圖讓皮予喬觸類旁通，自己領悟。

於是皮予喬的劍術課程有三位老師，一位是奧運會花劍冠軍，一位是日本劍道九段範士，一位是武噹噹代太極劍傳人。

每次上劍術課，三位老師往那一站，一個穿著花劍面罩和金屬衣，手舉花劍。一個穿劍道服，戴著護具，手持竹劍。還有一個穿著道袍，梳著道髻，手握金屬長劍。皮予喬則拿著一根包著軟布的細棍，那個畫面即混搭又分裂。

好在對於如何使用光劍這個課題還在探索之中，三位老師都是各自領域的大師，互相之間雖然有較勁的意思，更多的確是良性競爭，常常在一起切磋討論。皮予喬反倒成為了他們的實驗物件，經常實驗一些老師們的奇思妙想，劍術也變得自成一派。

搏鬥訓練和劍術課程有條不紊，而皮予喬的畢業論文也按時完成，參加了答辯，順利畢業。

吃畢業散夥飯的時候，陳媛抱著皮予喬痛哭流涕，彷彿再也不能相見。轉眼在三天後的星研部新人入職培訓裡，她就又抱著皮予喬大笑出聲。

陳媛會來星研部上班也是因為皮予喬。她之前聽說皮予喬答應了星研部的特招，就也投遞了簡歷。正好趕上星研部剛剛成立，正是瘋狂招人的時候。陳媛學歷亮眼，成績優秀，面試發揮正常，最後被成功錄用。兩個人從同學又變成了同事。

在星研部，皮予喬目前的工作是星艦的建模工作。這個工作只有參與了測評的人員才能夠承擔，也只有他們親眼見過測評副本中的巨大星艦。星研部希望能憑藉他們的記憶一點一點復原整個星艦。

除此之外皮予喬的許可權還能接觸到星研部裡最新的科研資料。

針對星際測評，各種相關研究在這一段時間裡都有了新進展，被整理成文獻放在星研部的內網上。由於涉密，具體內容無法在期刊上公開發表，皮予喬也只能憑藉自己的許可權查閱。

星研部的研究內容涉及多個方面，其中突破最快的就是針對腦域開發的相關研究。

領域權威專家表示，所有透過測評的人員，都在測評副本中進行了大概6到12小時的高強度活動。最後回到現實世界的時候，現實世界的時間只過去了大概10秒左右，這等於是每個人都在1分鐘的時間裡接收了平時6到12個小時才能接收的資訊量。

正是因為被迫在極短的時間內接收了