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吳為從講貨幣課的史老師那裡找來一些關於貨幣理論前沿的討論文章，自己鑽研起來，形成了自己獨特的理解。上貨幣課，史老師提出一個問題，人民幣是代表什麼的，然後直接就叫吳為，你來談談。其實吳為對學術界討論的這樣尖端問題只算了解個皮毛而已，但他站起來還是笨笨磕磕地講了起來，史老師站在講臺上一動不動地認真聽著，等吳為談完了坐下，史老師感慨地肯定了吳為的學習精神，誇他有自己的理解和見解，學習就要像他這樣，獨立思考能用自己的語言闡述自己的主張。

這時，老師們在課堂上漸漸地把改革的資訊滲透進來，說同學們趕上了大有作為的好時候。吳為透過到學校閱覽室閱讀期刊雜誌，也瞭解到理論空白處甚多，為了填補其中某項空白，首先必須填補自身的空白，更增加了緊迫感。

吳為對自己學習經驗的概括總結，形成了一套自己所獨有的東西。班主任王老師發現後，讓他向全班同學介紹學習經驗，他脫稿講的很成功。他在前邊面向同學興致勃勃、侃侃而談的時候，王成林看著他那個樣子直髮笑。

吳為講完後問王成林，我在前邊講你總笑什麼？

王成林說，我看你坐在前邊滔滔不絕講話的那個樣子特適合當老師。後來王老師又推薦他面向全校同學介紹。王老師讓他準備個稿子看看，王老師看了也沒有說啥，宋光看了道，這樣不行，得把東西扒拉開，開啟。他利用一個禮拜天，給他改完了，吳為看了果然通順多了，會上交流脫稿變成念稿，會後班主任老師說，還不如脫稿講的效果好。他又被學校推薦參加團省委的表彰大會，他的學習精神受到進一步的激發和鼓舞。

文老師同吳為探討如何過學習關的問題。文老師感慨地道，一般人包括我自己，幹個三五個月，哪有象你這樣，長年累月，堅持不懈。我已經夠勤奮了，但不如你，你是勤奮過人。

吳為總結如何過好學習這一關，感到最重要的是堅持。樹立正確的學習觀，別上來就講為理想，響應祖國呼喚，解放全人類，聽的很響亮，但許多人是達不到那個高度的，就是有那個高度也是逐漸樹立起來逐步達到的，或者是非常傑出的人物有那樣的觀念，普通人則通常是在現有基礎上提高自己，把學習當作完善自我的途徑、手段，這樣聽起來雖然格調不高，卻很有效。學習目的迴歸樸實、迴歸自我。人家自然要問，你為什麼這樣學，你已經這樣了還學什麼？淨化提升自我。

吳為也開始思考工作和處理人際關係方面的問題。做好工作必須是帶動大家一同做好。積極主動，主要表現在困難面前，在缺乏條件的情況下，有積極主動的行動。只有這種行動才稱得上積極主動。為什麼在困難時就能帶動大家呢？有些人想克服困難，因缺少條件而喪失信心，這時需要想辦法出主意看到並利用有利條件，帶頭創造有利條件；有些人遇到困難就完全消極，這種人不好辦，只要能跟著幹就行了。

吳為特別意識到自己的追求與實際工作要求比較一致時，可以極大地減少摩擦，有助於充分集中精力，與環境要求一致，互相促進。在學校以學習至上畢竟與學生主業高度一致，所以總體上與環境要求一致，沒有出現那麼尖銳的矛盾，專心學習的行為也容易被人們理解和接受。這段經歷對吳為非常寶貴，使他開始注意在保持自己個性的同時