第4章 啟蒙之始，聰慧初顯(第1/3 頁)

隨著時光的悄然流逝，司情在古代的生活如一幅徐徐展開的畫卷，愈發豐富多彩。如今，她已到了啟蒙的年紀，新的篇章在她面前緩緩開啟。 在家族的精心安排下，司情的啟蒙教育正式拉開帷幕。

為她請來的老師是一位德高望重、學識淵博的老先生。老先生身著長袍，舉止儒雅，眼神中透露出智慧的光芒。他的到來，讓司情對即將開始的學習之旅充滿了期待。

初次見面，老先生便被司情眼中的好奇與聰慧所吸引。他微笑著對司情說道：“小女娃，從今日起，吾將引領你步入知識的殿堂。願你用心學習，日後成為一個有學識、有品德之人。”司情鄭重地點點頭，心中湧起一股強烈的求知慾。 啟蒙的課程從識字開始。

老先生用他那蒼勁有力的筆觸，在紙上寫下一個個優美的漢字，耐心地為司情講解其含義和寫法。司情全神貫注地聆聽著，她的小腦袋快速運轉，努力記住每一個字。她的記憶力驚人，往往只需老先生講解一遍，便能牢牢記住。

在學習識字的過程中，司情展現出了非凡的聰慧。她不僅能迅速記住漢字的形狀和讀音，還能透過聯想和推理，理解其更深層次的含義。例如，當老先生教她“日”字時，她會聯想到太陽，然後說出“日就是天上那個很亮很圓的東西”。老先生對她的領悟能力讚歎不已，更加用心地教導她。

除了識字，老先生還教司情誦讀經典詩詞。那些優美的詩句，如同一串串璀璨的明珠，照亮了司情的心靈。她沉浸在詩詞的世界裡，感受著古人的情感和智慧。

每當她誦讀到“床前明月光，疑是地上霜”時，腦海中便會浮現出一幅寧靜的月夜畫面；當她讀到“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”時，彷彿能聽到春天裡鳥兒歡快的歌聲。

司情對詩詞的熱愛如同一團熊熊燃燒的火焰，越燒越旺。她不僅能熟練地背誦許多詩詞，還能嘗試著用自己的語言去解讀它們。

有一次，老先生讓司情解釋“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的意思。司情思考片刻後，說道：“這句話是說有兩隻黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫，一行白鷺在藍色的天空中飛翔。它描繪了一幅美麗的春天景色。”老先生聽了，滿意地點點頭，眼中滿是讚賞。

在學習的過程中，司情也遇到了一些困難。有些漢字的寫法非常複雜，讓她感到頭疼；有些詩詞的含義深奧難懂，讓她難以理解。但是，她從不氣餒，總是以頑強的毅力去克服困難。她會反覆練習那些難寫的漢字，直到寫得工整漂亮；她會向老先生請教那些不懂的詩詞，直到完全理解為止。

隨著學習的深入，司情的聰慧愈發凸顯。她不僅在識字和詩詞方面表現出色，還對歷史故事產生了濃厚的興趣。老先生見她如此好學，便開始給她講述一些古代的歷史故事。

從三皇五帝到春秋戰國，從秦始皇統一六國到漢武帝抗擊匈奴，司情聽得如痴如醉。她被那些歷史人物的英勇事蹟和智慧所折服，心中暗暗立下志向，要成為一個像他們一樣偉大的人。

司情對歷史故事的理解能力也讓老先生感到驚訝。她能從故事中總結出一些道理，並且能夠將這些道理運用到自己的生活中。例如，當她聽到“臥薪嚐膽”的故事時，明白了要堅持不懈、奮發圖強；當她聽到“完璧歸趙”的故事時，懂得了要勇敢機智、維護國家利益。

在學習之餘，司情還喜歡和老先生一起討論問題。她會提出一些自己的想法和疑問，與老先生進行深入的交流。這種互動不僅讓司情的思維更加活躍，也讓老先生對她的聰慧有了更深刻的認識。

有一次，司情問道：“老師，為什麼古人要寫詩呢？”老先生微笑著回答：“古人寫詩，是為了表達自己的情感、抒發自己的志向、記錄生活中的美好瞬間。詩歌是一種藝術形式，