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第十九章 生吞活剝(第2/3 頁)

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而偏偏,陸兮要打破這個流言、謠言,只有在中考中考出高分,考上省重點中學。

真不知道說是幸還是不幸。

陸兮要是知道了郭倩何愛萍她們的心思,恐怕會用徐志摩的話來自我調侃:得之,我幸;失之,我命。

只是將失去的歸於命運,不是陸兮這種七八點鐘的太陽,所應該有的人生態度。

她信奉我命由我不由天,會偶爾哼一哼《godisagirl》,以報復那個賊老天。

命運的奇蹟,理應由自己來創造。

失去了,是暫時的,努力拿回來就是了。

模擬考試結束後,她針對自己的薄弱項,盡最大的努力去彌補。雖然這種堪稱自虐的努力,在許多人看來,是最後的垂死掙扎。

陸兮正在看的材料是《論議論文的起承轉合》,一篇關於議論文寫作技巧的文章。

她在這一次模擬考試中,語文作文分是57分。

60分的作文分,得57分,差3分滿分,不能說極好,但可以說很不錯了。

只是陸兮這篇得了57分的作文,是一篇記敘文。

中考語文的作文,在體裁上一般沒有太大的限制。記敘文、議論文、詩歌、戲劇,甚至是說明文,只要你有能力,隨便發揮。

不過在考場上,學生們一般會選擇議論文這個體裁來寫。

,!

選擇議論文,不是議論文比記敘文詩歌戲劇更高明,而是議論文相對好操作一點。

議論文這個體裁,經過千百年的發展,無數仁人志士的前仆後繼,已經總結出了規律,形成了一個模版,號稱“四板斧”的模板——起承轉合。

當然,記敘文詩歌戲劇等也需要起承轉合。

不過這些敘事類文章,想要根據這個模版寫出氣韻來,難度極大。

初中生,沒有豐富的閱歷,敏銳的觀察力和好的敘事技巧,容易畫虎不成反類犬。

議論文沒有寫好,也就是無法得到高分,三四十分總還是有的。

記敘文詩歌戲劇就不同了,一箇中心沒有扣緊,失之毫釐就謬以千里了,弄巧成拙,零分都是有可能。

所以,議論文才是最保險的體裁。

陸兮之所以在模擬考試中寫了記敘文,是因為那個時候剛好心血來潮,靈感湧現,如有神助般文不加點就寫了出來。

老師評出57分的高分,她固然有一絲竊喜。

你們不敢寫記敘文,我寫了,還得了這麼高的分數,不是刀尖上起舞藝高人膽大是什麼?

據說,整個初三一千多學生,只有她一個人寫了記敘文。

然而,實際上她很清楚自己的水平,究竟是一個什麼樣的程度。

她勉強算得上是兩世為人吧,閱歷比所有的中學生都要豐富,但這不是她炫技的資本。

人情練達即文章,閱歷豐富,只是寫出好記敘文的基礎之一,而不是揮霍的本錢。

那篇57分的記敘文,不過是她直覺的一個體現,具有嚴重的侷限性,毫無技巧性可言。

而想要寫好短小精悍的記敘文,需要長時間持之以恆的大量練習。

時間,恰恰是她目前所缺乏的。

相反,議論文,只要掌握好模版,只要積累足夠的素材,就能夠在短時間內擁有一定的議論文寫作水平。

所以,與其到時候在考場上冒險寫記敘文,不如現在花點時間來掌握議論文的寫法。

雖然這種套模版的寫法,堪稱生吞王昌齡,活剝郭正一。

一篇議論文,確定中心論點,開篇明義,就是起。

根據中心論點,運用論據,套上各種名言或事例,來分析論述中

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