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“大學之道，名字取得這麼拉風。”

“難道他一直說的是大學的教育方式，認為我們只是小學？”

“就怕名字取得太大，文不對題，到時候不知道怎麼收場。”

“李老師，繼續念。”

“應試教育本沒有錯，他應該要有一個考試。但是，做為學校，他的教育不僅僅只為考試。在學校考察每一位學子對於基礎知識的掌握之後，他應該教育更多學子做人的道理，以及修身養性……”

唸了一個開頭，辦公室眾位教師又開始評價道。

“教學子做人的道理，這不是廢話嘛，我們天天都在教。”

“就是那個修身養性，說得太玄忽，這有什麼用，難道我們上課還教學生修身養性的功夫？”

“開始我還覺得這傢伙寫得文章還可以，沒想到，越寫越差了。”

“是呀，這寫得什麼呀，糊里糊塗的，不明白是什麼意思。”

“我倒是覺得所寫內容有道理是有道理，但是太空了。”

只是，一邊邱恩澤卻是一直細聽，沒有插話，唸完第一段之後，又點了點頭，說道，“繼續念下去。”

這位姓李的老師繼續念道，“大學之道，在明明德。在親民，在止於至善。知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得……”

這一段話僅僅只是剛剛念出，辦公室內突然安靜了下來。

眾多教師不知道為什麼，可能他們都還沒將這一段話給翻譯出。

但是，聽著聽著，哪怕只是心裡跟著所念估計出來的意思，亦是有一些震撼他們的耳朵。

這種感覺，好像是讀聖人“曾子”的文章一樣。

可是，他們卻是知道，這一段話絕對不是出至曾子之口。

反應更為激烈的，還是黃師中學金牌教師邱恩澤。

只見他赫然一下子站了起來，大聲的說道“李老師，給我。”

隨後，一把搶過李老師的報紙，盯著青少年報頭版頭條的文章，“大學之道。”

“欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。”

當看到這裡，邱恩澤已經完全呆住，嘴角里一直唸叨，“大學之道，大學之道。”

“原來，這位叫秋水的先生所說的才是真正的教育之道，大學之道，真正的大家之學。”

“而他一直引以自豪的教育經典，只不過是小學，初學，甚至是幼學而已。”

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ps：不知道大家喜不喜歡最近寫的情節，書評區有讀者說不太喜歡。可能是最近寫的情節裡面大都是對於這一些經典的介紹以及解釋，大家看得頭痛。不過，我還是希望大家能夠看一看，品味一下。這一些經典真的是寫得太好太好了，對於個人修養的提高有著巨大的推動作用。不過，既然大家不是特別喜歡這樣的劇情，小白也不會準備繼續下去。畢竟，小說還是要大家看得爽，如果不爽，大家不如直接去看大學，中庸，論語，孟子，這比小白寫得更好。好吧，不囉嗦，就衝小白這麼耿直的個性，兄弟們來個賞吧。

第一百零四章：“大學”講座

燕京師範大學。

教育學專家“沈丹陽”近期被邀請前往燕京師範大學開展講座，標題是如何做好華國教育。

這個講座不是沈丹陽擬定的，而是燕京師範大學對即將畢業的學子最後一次指導。他們希望，透過一次講座，從學校畢業出去的學生能夠更好的為華國教育事業做出貢獻。教育專家沈丹陽接到燕京師範大學的邀請之後，欣然同意。

他也認為，在這一些師範生畢業之即，用自