第90章 知識之光(第2/3 頁)

至連蒸汽機模型都有。這些以往只存在於想象中的事物，如今真實地呈現在學生們眼前，讓他們有機會親眼觀察、親手操作，在實踐中感受科學的魅力。

陳博士被任命為學校的科學顧問，定期為學生們舉辦科普講座。他用生動形象的語言，將原本枯燥乏味的科學知識講解得妙趣橫生，激發了學生們對科學的濃厚興趣。

“同學們，你們知道嗎？我們頭頂的星空，蘊藏著無限的奧秘……”陳博士指著星空圖，侃侃而談，“宇宙之大，超乎想象！而我們人類，對宇宙的探索才剛剛開始……”

學生們聽得如痴如醉，眼中閃爍著求知的光芒。下課後，他們紛紛圍著陳博士，提出各種各樣的問題，課堂上的氣氛熱烈而活躍。

這一日，天氣晴朗，萬里無雲。一輛樸素的馬車緩緩駛向學校，車簾微微掀開，露出一雙熟悉的深邃眼眸……

馬車停穩，陶夭夭和林瑾相攜走下馬車，映入眼簾的是一片生機勃勃的景象。學生們身著統一的校服，在操場上追逐嬉戲，朗朗讀書聲從教室裡傳來，一切都充滿了朝氣和活力。

“這裡的孩子，眼裡都充滿了光。”陶夭夭望著眼前這幅景象，嘴角不禁泛起一抹欣慰的笑容。

林瑾輕輕握住她的手，深邃的眼眸中充滿了柔情：“這一切，都是你努力的結果。”

他們走進一間教室，學生們正在上算術課。一位年輕的老師正在用算盤講解著加減乘除的運算方法，學生們聽得津津有味，不時舉手提問。

“這算盤真是精妙，竟然能將複雜的數字運算變得如此簡單。”陶夭夭不禁讚歎道。

林瑾也點頭表示贊同：“老祖宗的智慧，不容小覷。”

下課後，陶夭夭和林瑾與學生們親切交談，詢問他們的學習情況，鼓勵他們珍惜機會，努力學習。

“知識就是力量，只有掌握了知識，才能改變自己的命運。”陶夭夭語重心長地說道，“我希望你們能夠勇於探索，追求真理，成為對國家和社會有用的人才。”

學生們聽得熱血沸騰，紛紛表示一定會牢記教誨，刻苦學習。

然而，教育改革的推行並非一帆風順。一些思想保守的家長對學校教授的“奇技淫巧”感到不安，擔心孩子會因為接觸現代科學而失去對傳統文化的尊重。

“聽說學校里居然教孩子們用什麼玻璃球看星星，還說太陽是圓的，這不是胡說八道嗎？”

“是啊，老祖宗的東西不能丟啊！這些新奇玩意兒，學了有什麼用？能考取功名嗎？”

家長們的議論傳到了陶夭夭和林瑾的耳中，他們意識到問題的嚴重性。

“看來，我們還需要做些什麼，才能消除他們的疑慮……”陶夭夭沉吟道。

林瑾握住她的手，堅定地說：“別擔心，我已經有主意了……”

林瑾的想法是，與其被動地解釋，不如主動出擊，用事實說話。他決定舉辦一場盛大的比賽，一場將現代科學與傳統文化完美融合的競賽。

訊息一出，舉國譁然。百姓們議論紛紛，好奇這場比賽究竟會以怎樣的形式呈現。

比賽當天，人山人海，熱鬧非凡。場地中央搭建了兩個高臺，分別代表著“科學”和“傳統”。

第一輪比賽是“巧思妙解”，由學生們運用所學知識解決生活中的實際問題。科學組的學生們利用槓桿原理，輕鬆地將沉重的貨物搬運到指定位置，引來陣陣驚歎。而傳統組的學生們也不甘示弱，他們利用古代的榫卯結構，快速搭建起一座堅固的木橋，博得滿堂彩。

第二輪比賽是“文武雙全”，考察學生們的綜合素質。科學組的學生們用簡潔明瞭的語言，講解著天文地理的奧秘，令在場的人聽得如痴如醉。傳統組的學生們則揮毫潑