第19部分(第3/5 頁)

只說一句，如果大家想要拿到學分，那麼就要認真學習，拿出真正的成績，還有就是好的課堂表現，讓我看到你在認真！”

說到這裡，胡老醫師那嚴肅的臉孔才稍稍地鬆解了下來，露出了一絲微笑，道：“好的，接下來，請各位同學跟我一起開始接著張教授的課程繼續學習！”

看著胡老醫師拿起粉筆，開始教學了，江源這才回過神來，想起這兩日胡老醫師突然問自己各種中醫學的基礎知識，還有給自己這副現在看來應該是裝成熟的黑框眼鏡，這心頭不禁地是一陣的鬱悶，原來。。。這胡老醫師打的是這個主意，怕是準備好了抓自己做苦力的。

江源摸了摸鼻子，原本以為這胡老最多讓自己幫忙擦擦黑板、倒到水、提提包啥的，可現在只怕是不會這麼簡單了，問題是。。。胡老不會真讓自家上去講課吧？這樣學校也不會允許吧？

從來沒有上過大學的某人，這下為了自己這老師的身份開始糾結了起來。。。

－－－各位親友們啊，這還是第十一位，眼見離前邊第十第九位都只差一點點，各位親友請投一兩張推薦票吧！咱們那麼多兄弟姐妹，難道還湊不齊兩三百張不成？就註定爬不上去？我不信！！！

。。。

第三十六章　老師上臺

“所謂的五行學說是指，將古代哲學理論中以木、火、土、金、水五類物質的特性及其生剋制化規律來認識、解釋自然的系統結構和方法論運用到中醫學而建立的中醫基本理論，用以解釋人體內臟之間的相互關係、臟腑組織器官的屬性、運動變化及人體與外界環境的關係。”

“而五行與五臟、五志之間存在著相互資生相互制約的密切關係。。。”

“而我們中醫便是將“五行學說”運用於心身疾病的治療，透過調理情志、巧妙配伍用藥，促進心身疾病的康復。”

胡老醫師站在講臺之上，負手而立，隨意言語之間，便將這些中醫理論和道理，緩緩道來，一邊講述著一邊看著臺上的那些學生們，隨意道：“這些理論書上都有清楚的定理，我也就不板書了，但是大家一定要記熟，至少要清楚，如果連這樣的基本道理都不懂，那麼也就不配說有學過中醫基礎的！”

“而且這樣的理論，在中醫的運用之中，都是極為基礎的東西，一個能夠被稱為基礎的東西，那麼也就是說。。。脫離了這些基礎，那麼這套理論，還有是依靠中醫治病救人，都是空想。。。”

江源坐在這地，看著胡老醫師這隨口道來，灑脫自如的模樣，那是相當的佩服，暗道：“這當老師還真不錯，至少看著這周圍這麼多學生如飢似渴地聽著自家發表言論的感覺，一定還是挺爽的！”

“木曰曲直。。。火曰炎上。。。土爰稼牆。。。金曰從革。。。水曰潤下。。。為五行之特性。。。。。。”

在胡老醫師的講述之下，很快地一節課便過去了，胡老醫師在上邊看了看手錶，離下課只剩一刻鐘了，便停止了講課，然後笑道：“好了。。。現在是提問時間，各位同學如果有什麼不懂的、或者沒有聽清楚的，可以提出來。。。”

不得不說，這胡老醫師嚴肅起來挺能鎮住場面的，但是這一但隨意起來，倒是也顯得極為隨和讓人親近。

隨著胡老醫師的言語，課堂之中，出現了一小段的寂靜，不過很快便有人舉手提問了。

且不管怎麼滴，剛這位胡教授可是說的很清楚，想拿學分，除了成績之外，還得看課堂表現，這課堂互動可不正是課堂表現麼？既然有問題自然要提；所以這樣的事情有些聰明的同學想的很清楚。

“教授。。。剛才您說到‘補母瀉子’法，我不是很懂意思。。。”一位男同學壯著膽子提問道。

“嗯。。。不錯，這個問題對