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最好是能夠點出歷史知識精通；根據精神網路中的發言，歷史學精通的公民，是可以申請調整崗位到歷史研究員的，但是想要一定成功，必須點出歷史學專家。不過李克安作為未成年人，崗位分配倒是沒那麼高的要求。

虛空之海探測員的要求也類似，李克安得把宇宙學掌握點出來才行；好在李克安作為未成年人，參加提高教育也是免費的，這也是最高政府鼓勵未成年人學習的政策之一。李克安想了半天，最後決定乾脆把歷史學和宇宙學一起學了；學習的第一個步驟，灌注知識並不困難，眾生之國的知識灌輸技術相當發達，李克安只是在精神網路中發出了申請，幾乎是立刻透過了審批，兩大學科的知識就灌輸到了李克安的意識中。

但是如何把意識中的知識真正學到，就是一個漫長而繁瑣的過程了；李克安的心神沉浸到知識中。和必須教育那相對簡單的歷史學知識不同，提高教育的歷史學知識不但內容涵蓋極為廣闊，而且對於學習者的要求也很高。

必須教育雖然是每一門都要過關，但是過關也不過是熟悉的程度，囫圇過一遍也能過關；但是提高教育中，熟悉是最下一等的評價，至少得理解才有價值，要想影響社會崗位分配，怎麼說也要達到掌握的層次。

不過李克安在必須教育中學習到的歷史學知識還是頗有用處的，至少李克安對於眾生之國的歷史有著大概的瞭解；提高教育的知識雖多，但也只是在必須教育的深入，不是必須教育的顛覆。

眾生之國建立之前的歷史被稱為黑暗史，在必須教育中只有寥寥幾詞，但是提高教育則對這段歷史研究相當詳細；眾生之國的前身是一個相當平凡的輪迴世界，分散於世界各地的英雄一次次的對抗著崛起的魔王，一次轉機的出現，讓英雄之一的聖帝從無盡的輪迴中清醒了過來，但是他卻對不斷輪迴的世界無計可施。

在無數次的對抗輪迴失敗後，聖帝幾乎放棄了，直到昊陽降臨，聖帝才將整個世界從無盡的輪迴中拯救了出來；聖帝建立了天國王朝，這也是眾生之國前期的稱呼。

必須教育的知識就是這麼簡單，但是提高教育就要複雜得多。（未完待續。）

第三百三十七章　昊陽

提高教育中的黑暗史，洋洋灑灑不下百萬字；從關於世界輪迴總次數的六大最有力假說，到聖帝自輪迴中甦醒原因探尋，再到天國王朝的建立全盛到衰弱全史，幾乎無所不包。而聖帝在歷史中的形象，也從單薄的眾生之國前身天國王朝統治者，變得立體了起來。

黑暗史中的聖帝形象，可以分為四個時期；首先是是聖帝尚未在輪迴中甦醒的年代，這個時期的聖帝是被世界安排好的救世主之一，行事風格光明正大，是典型的正面形象。這種正面形象，一直持續到聖帝甦醒之後的至少十個輪迴中；原本聖帝還認為世界輪迴是魔王的陰謀，但是在多次擊敗而且是越來越輕易的擊敗魔王之後，聖帝不得不承認世界輪迴的存在和其他生靈毫無關係。

一次次輪迴中，沒有人能與他一起保持記憶，每一次輪迴都只有聖帝一人獨存，這種恐怖的孤寂，讓聖帝越來越難以保持自己在此前輪迴中建立的信念，他變得冷血惡毒；以至於在後來，整個世界的生靈對他來說不過是可以重複耍弄的玩具。聖帝變得比魔王更有魔性，這一時期的聖帝，歷史研究者並沒有多少迴避，不過其中血淋淋的反生靈行為，還是讓李克安一陣不適；他原本以為剝奪智慧生靈的生命，就已經是惡的極限，但很顯然他還是高估了眾生之國建立之前所謂強者的上限。

但是在昊陽降臨前，聖帝的對於世界的惡意似乎有過一次大幅削弱，根據最主流的假說，應當是聖帝在這段時間裡面不再清醒，而是陷入了輪迴；這段經歷讓聖帝收斂了自己的惡，然後才有聖帝運用昊陽，將世界整個脫離輪迴的