第176章 《大學生文化素質教育 百部名著導讀》(第1/2 頁)

《大學生文化素質教育 百部名著導讀》

今天把這本450頁的書看完，首先批評下自己，1雖然盡力抽時間閱讀，但是還是從9月13-9月19今天，花了一個星期，可能時間與閱讀的書籍有關性質不同，熟悉否，都可能帶來時間上的差異，2我把艾青記成另一個人，又懷疑丁玲，結果兩個人都不是，嚴重打擊我的自信心，明明記得中國現代文學三十年裡的確有一位女作家，手邊沒有證明的工具書，就沒有辦法找到答案，相信有一天，會找到答案。

帶來的影響，1反省自我記憶，2記住千萬不要驕傲自滿，3自謙是人的品性，誇耀只會是虛浮的表現，4泛讀之後是精讀，細讀，千萬不要，一知半解亂講。

來談談這書吧！百部名著導讀，就是用意培養大學生文化素質，最終的想法，書要利人利己，才稱為好書，武漢大學出版這本書，給我帶來啟示有幾條，有細微之處，也有方向感上的感悟，從哲學到人性，從古到今，從國外到國內選取的都是名家之作，終會有學生學習的東西，再加上有老師的指導，介紹文著的難易，出版版本的優缺點，在關於哲學方面的，政治的見解與議論，讓人覺得不懂，深奧的哲學理論，政治言論不適合學生讀，但是關於思想政治上的理論，也是每個人必須瞭解，所以嘗試去學去理解，讓自己適應這個社會，就必須瞭解這個社會體系，這樣就可以更好的讓自己成長，再說，政治，軍事，與國有關，家國情懷，每個人都有。

有所記錄，根據個人的愛好也盡力選讀一些作品，就算名家指導，畫出經典之處，與不足，只要不親身體會，瞭解也只是片面，泛泛的，或者三天以後，一片空白，雖然這個假設不可能，但是，再好的東西如何沒有轉化成自己的東西，那就是別人的，並且永遠不會是自己的，也成不了自己的，一切東西都有原因，所以簡讀與泛讀對人很重要。

關於希臘的哲理起源，對於形而上學，小邏輯，美學，好奇心還是有的，同樣對於一切起源於論述，還是可以瞭解，但是也不全懂，有時會思考，讀書也是一知半解，其實並不是，讀任何東西，在理解的同時也會夾帶自己的思想，時間一久，也許本人也搞不清楚玩，那些思想到底是受誰的引導，還是自己創造的。

中國古代的名著是我最痛苦的地方，對古文還是感覺是隔了一層，也對文言文不敢亂譯，所以幾乎沒有什麼見解，只是在初高中瞭解一些，雖然欣賞幾個名人，可能還仰慕他們，但是古人與現代人，雖然都是人，但是我還是認為讓我完全瞭解他們，不太可能，畢竟他們不會重生，從文獻去了解這些人，還是有距離，還有我沒有自信，自己有這個能力去讀懂他們的雄才大略，但對，顏氏家訓，古文觀止，孫子兵法，史記道德經…還是有興趣。

對於清明，雜曲，小說，唐詩宋詞，還有興趣，中國四大名著，是一本沒有讀，但是以後有時間是應該多多讀，有的故事情節還是沿著感情線路，還是女人們的最愛，畢竟女人大多數比較感情用事或者敏感，現代作家們，我在第一階段就反省過了 ，就不講了。

歐洲那些名家之作，基本有一定了解，又是以故事情節為線路，看起來輕鬆不少，但有些還是會有錯誤，或者我比較疑惑的時候，有時候我還懷疑這是不是正版，記得有人講過，讀書不疑者，白讀也，不明智，而且書不在多，而在精，今天語文老師講古代文人，煉字，挑字煉句，到達極點，這也正是成功流傳於世的原因，同時我也知道，並不是真正愛中國文化，至少大一那個時候，沒有純真的熱愛，只是單純好奇，羨慕，沒有行動的空想，矛盾的同時有迷茫不知所云的自己，張老師一定全部明白，正是這些證明我的青春年華。

現在發現對一些人，事，並不明白，也並不懂，也許自己可能認為自己懂了